Oficina de projetos: promotora de desempenho escolar e habilidades sociais

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Aureliano, Juliana da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Academic performance; Behavioral problems; Desempenho escolar; Habilidades sociais; Pedagogia de projetos; Problemas de comportamento; Project-based learning; Social skills
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-08092025-161431/

É reconhecida a necessidade de estratégias pedagógicas efetivas que auxiliem em uma prática significativa e que promovam a aprendizagem. As relações educativas e as metodologias utilizadas em sala de aula podem auxiliar na aprendizagem ou não, gerando desmotivação, baixo desempenho escolar e problemas comportamentais. Nesse cenário, o presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos de um plano de intervenção, baseado na Pedagogia de Projetos, sobre o desempenho escolar, habilidades sociais e problemas de comportamento, em alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Os participantes foram alunos do 3° ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública do interior paulista. Os instrumentos utilizados foram o Social Skills Rating System (SSRS-BR) - versão para professores, Teste de Desempenho Escolar (TDE II), Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) - versão professores e Inventário de Habilidades Sociais Educativas - Professores. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, correlacional, de medidas repetidas, com delineamento quse-experimental. Os participantes (alunos), passaram por avaliações antes e após intervenção ou espera, sendo divididos de forma aleatória para composição dos grupos de intervenção - GI e de controle - GC. Os integrantes de GI participaram de duas sessões semanais de intervenção, ministrada pela pesquisadora, com duração de uma hora cada, durante 10 semanas, totalizando 20 horas, tendo como base a Pedagogia de Projetos (democracia e participação). Os participantes do GC não receberam nenhum tipo de intervenção. Para a análise de dados, cada instrumento foi cotado segundo suas proposições e à posteriori, análises estatísticas foram realizadas com auxílio do software JASP. Os resultados da presente pesquisa foram apresentados em três estudos descritos a seguir. Estudo I, teve como objetivo realizar uma revisão de escopo sobre o impacto da Pedagogia de Projetos no desempenho escolar e no desenvolvimento de habilidades sociais. Para isso, foi utilizado o protocolo PRISMA, abrangendo pesquisas em contexto nacional e internacional dos últimos cinco anos. A busca foi conduzida nas bases de dados Lilacs, Scielo, Periódico Capes, ERIC, Scopus e Web of Science, resultando em uma amostra final de 70 estudos. Os achados indicaram que a Pedagogia de Projetos melhora significativamente o desempenho escolar, além de promover engajamento, criatividade, motivação e habilidades socioemocionais, favorecendo a participação ativa dos alunos nas aulas; também ressaltaram a necessidade de capacitação docente e; apontaram a escassez de pesquisas longitudinais e com distribuição randômica sobre o tema. A revisão reforça a relevância das oficinas de projetos como ferramenta essencial para o aprendizado. O Estudo II, teve como propósito caracterizar, comparar e relacionar o repertório comportamental e o desempenho escolar de alunos do 3º ano do ensino fundamental em dois períodos do ano letivo. Os resultados revelaram progresso em leitura e aritmética, porém um retrocesso na escrita; no que se refere ao repertório comportamental, a evolução foi mínima, com um agravamento no comportamento pró-social; as análises destacaram a conexão entre habilidades sociais e desempenho escolar, reforçando sua interdependência. O estudo enfatiza a necessidade de intervenções que integrem o desenvolvimento escolar e socioemocional, em conformidade com a BNCC, promovendo um ensino que alie formação cognitiva e o aprimoramento das habilidades sociais essenciais. O Estudo III, objetivou avaliar os efeitos de uma intervenção, baseada na Pedagogia de Projetos, sobre o desempenho escolar, habilidades sociais e problemas de comportamento, em alunos do 3º ano do Ensino Fundamental; como objetivos específicos buscou caracterizar e comparar o desempenho escolar, habilidades sociais e problemas de comportamento de alunos antes e após passarem por uma intervenção baseada na Pedagogia de Projetos (grupo de intervenção- GI) e alunos que não passaram (grupo controle-GC) antes e após a espera e; comparar o desempenho escolar, habilidades sociais e problemas de comportamento, dos participantes do grupo de intervenção (GI) com o grupo controle (GC). Os resultados apresentaram que a Pedagogia de Projetos demonstrou impacto positivo no desempenho escolar dos alunos do grupo de intervenção, com ganhos significativos em escrita, aritmética e leitura; o grupo de controle apresentou avanços em aritmética e leitura, porém com uma piora em escrita; no repertório comportamental e emocional, não foram observadas diferenças significativas entre os grupos, embora o grupo de intervenção tenha apresentado médias mais elevadas na avaliação final e; o grupo de controle apresentou perdas significativas no comportamento pró-social, ressaltando a necessidade de intervenções preventivas para evitar o agravamento de dificuldades comportamentais. Os dados obtidos no SSRS e do SDQ reforçam a relevância de metodologias ativas alinhadas às diretrizes da BNCC (2017) e da DCNED (2013), visando a promoção de uma educação integral e inclusiva, especialmente em contextos desafiadores. Em síntese, os resultados desta pesquisa evidenciam que a Pedagogia de Projetos é uma estratégia pedagógica eficaz para promover um aprendizado mais profundo e significativo, fortalecendo o desempenho escolar e habilidades sociais dos alunos. No entanto, os achados ressaltam a importância de intervenções preventivas e contínuas para evitar o agravamento de problemas comportamentais, reforçando a necessidade de formação docente e de estudos longitudinais para avaliar os impactos a longo prazo. Assim, este estudo contribui para o avanço das práticas pedagógicas, oferecendo evidências sobre a relevância da Pedagogia de Projetos no desenvolvimento escolar e socioemocional dos alunos do Ensino Fundamental.