O componente Geografia na BNCC: um debate teórico e metodológico

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Débora Paula da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: BNCC; Componente Geografia; Geography component; Políticas públicas; Public policies
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-14032025-160210/

O presente trabalho teve por objetivo principal analisar o componente Geografia na Bncc, a partir do debate teórico e metodológico referente à sua fundamentação conceitual, princípios e valores, para compreendermos quem são os/as agentes que participaram de sua elaboração e quais os interesses que professam as narrativas selecionadas para compor a aprendizagem mínima, padronizadora dos currículos em todas as escolas no país. A proposta se estende na análise desde a Introdução do documento geral, passando pela área específica de Ciências Humanas, culminando no componente Geografia, contextualizado não apenas por toda a legislação que ampara a sua produção, mas, também, pela bibliografia que fundamenta a produção do conhecimento geográfico e a que analisa as reformas educacionais em outros países e no Brasil. Esse viés analítico nos possibilitou acessar documentos de diversas instâncias do conhecimento sistemático formal e lograr melhor compreensão dos interesses cifrados na linguagem técnica, própria das normas e leis que amparam a composição do documento. Nos auxiliou também a compreender o uso do vocabulário, marcadamente economicista, evidenciado por análises críticas, oriundas de diferentes fontes bibliográficas. Concluímos que a Bncc, como um todo, segue a lógica de recomendações das instituições econômicas internacionais, pois está pautada em uma formação voltada para as demandas e os interesses dos capitalistas e na lógica do mercado de trabalho global evidenciada pelo estímulo da construção e manutenção de ideologias de aprendizagens tecnicistas, mercantis e identidades genéricas individuais favoráveis à produção de mão de obra útil, autônoma e flexível, sujeita ao deslocamento funcional, em escala mundial. Favorece, também, ao mercado editorial nacional na produção de material didático arrochado e comercializável. Em relação ao componente Geografia, observamos que a padronização dos conhecimentos mínimos para o ensino da disciplina está pouco fundamentada em teorias e métodos da Geografia contemporânea, pois os conteúdos teóricos abordados dão maior relevância aos debates estabelecidos pela corrente de pensamento da Geografia Tradicional. A sugestão metodológica de abordagem da disciplina também demonstra estar pautada em demandas internacionais de avaliação e formação para o mercado global, pois valoriza a apreciação dos elementos artificiais existentes no espaço, não sua função material e existencial. O documento reforça ainda a função histórica da disciplina de formar cidadãos e acomodar ideologicamente os desterritorializados pela expansão agrícola e acumulação de recursos, nos aglomerados periféricos das grandes áreas urbanas, além de ser notório a ausência de debates referentes às condições que impõem as migrações econômicas, políticas e sociais, latentes, nos territórios nacionalizados