Um Modelo Conceitual de Sala de Aula Inteligente para Atender as Necessidades do Professor

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santos, Andreza Ferreira dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Conceptual model; Educational technology; Internet das coisas; Internet of things; Modelo conceitual; Necessidades dos professores; Sala de aula inteligente; Smart classroom; Teacher's needs; Tecnologia educacional
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55134/tde-09012024-174055/

Contexto: Ao longo da última década, a presença da Internet das Coisas (IoT) na Educação vem crescendo notavelmente. Essa tecnologia é vista como uma das mais promissoras para transformar ambientes de ensino. Com o avanço da IoT, as salas de aula podem se tornar ainda mais conectadas e inteligentes, otimizando o processo de ensino e aprendizagem, acompanhando o progresso dos alunos e automatizando diversas atividades rotineiras dos educadores. Problema: No campo acadêmico, observa-se um crescente número de estudos sobre Salas de Aula Inteligentes (SC, do inglês, Smart Classroom) habilitadas pela IoT. Contudo, a maioria dessas pesquisas se debruça sobre aspectos tecnológicos específicos das SC ou concentra-se no desenvolvimento de novas tecnologias. Em consequência, há uma lacuna em estudos que priorizam uma perspectiva educacional das SC, especialmente voltada para os professores. Objetivo: Esta pesquisa busca preencher essa lacuna, propondo um modelo conceitual de SC centrado no professor. Adicionalmente, ressaltando a importância de diminuir o distanciamento entre teorias acadêmicas e suas aplicações práticas em instituições educacionais, a pesquisa tem como objetivo investigar os benefícios pedagógicos e as potencialidades da SC no suporte às atividades e decisões docentes. Metodologia: Realizou-se um mapeamento sistemático para identificar objetos inteligentes aplicáveis em salas de aula. Complementarmente, a fim de compreender melhor as necessidades dos professores, conduziu-se uma pesquisa de opinião com 410 profissionais da educação. Os frutos dessas pesquisas culminaram na proposta do modelo conceitual de SC. Resultados: O modelo inicial delineou 71 funções, categorizadas em cinco áreas-chave: conteúdo e apresentação, interação e engajamento, avaliação, personalização e feedback, e ambiente físico. Após análise e feedback de 26 professores, esse número aumentou para 75 funções. Os resultados indicam uma receptividade considerável dos professores em relação às tecnologias propostas, oferecendo percepções valiosas sobre benefícios, desafios e áreas de melhoria para o conceito de SC. Conclusão: A convergência entre tecnologia e pedagogia, destacada neste estudo, tem o potencial de transformar profundamente a experiência educacional. A SC, alimentada pela IoT, pode ser vista como mais do que uma inovação tecnológica, com potencial para atender às necessidades subjetivas e a priori dos educadores. O valor desta pesquisa não reside apenas na introdução de um novo modelo conceitual, mas também na ênfase na centralidade do professor neste ecossistema tecnológico. Considerando os progressos tecnológicos, é fundamental explorar e entender melhor o papel do elemento humano na educação, com o objetivo de garantir que as inovações sejam relevantes e aplicáveis em diversos contextos educacionais.