O pensamento computacional, a programação e a robótica como ferramentas facilitadoras no desenvolvimento cognitivo e socioemocional do estudante

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Amadei, Juliana Cristina de Oliveira Castro
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Computational Thinking
Pensamento Computacional
Programação
Programming
Robótica
Robotics
Socio-emotional
Socioemocional
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-12122024-143919/
Resumo: O ensino do pensamento computacional, da programação e da robótica pode ser uma excelente estratégia para aumentar a motivação e dar significado à aprendizagem em relação a qualquer componente. Poucas escolas têm aplicado essa ferramenta, por diversos obstáculos, desde questões de infraestrutura até a falta de perfil do docente mobilizador desses conhecimentos. A nova geração de estudantes está imersa no contexto digital, onde a maioria é um consumidor de mídias sociais, com pouca reflexão sobre o consumo. A fim de promover um pensamento profundo e reflexivo, desenvolver a capacidade de resolução de problemas, de persistência e trabalho em equipe, com respeito ao estilo de aprendizagem dos estudantes, por meio de diversas estratégias metodológicas. Este trabalho apresenta o crescimento cognitivo e socioemocional de duas turmas do 5° ano do ensino fundamental, em uma escola pública municipal de Pindamonhangaba SP. Este projeto foi aplicado ao longo do ano de 2022, por meio da metodologia de pesquisa qualitativa exploratória. Utilizamos diversos materiais e plataformas, iniciamos com pensamento computacional e programação desplugada, em seguida a programação plugada e finalizamos com a robótica educacional, em que os alunos puderam criar com materiais recicláveis, para aprender e vivenciar conceitos introdutórios de física, alicerçadas no construtivismo e construcionismo. O presente trabalho também contemplou a perspectiva da equidade e inclusão durante todo processo de aplicação, promovendo no aluno a reflexão e a atuação em prol do coletivo, habilidades essenciais para o século XXI. Os resultados demonstram a importância na interação entre os alunos em sala para o processo de aprendizagem avançar, tecendo uma verdadeira comunidade de ensino. Por fim, foi possível observar um ganho cognitivo e socioemocional, com alunos mais curiosos e ativos, com maior autoestima e capazes de persistir e buscar soluções aos problemas apresentados.
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A fim de promover um pensamento profundo e reflexivo, desenvolver a capacidade de resolução de problemas, de persistência e trabalho em equipe, com respeito ao estilo de aprendizagem dos estudantes, por meio de diversas estratégias metodológicas. Este trabalho apresenta o crescimento cognitivo e socioemocional de duas turmas do 5° ano do ensino fundamental, em uma escola pública municipal de Pindamonhangaba SP. Este projeto foi aplicado ao longo do ano de 2022, por meio da metodologia de pesquisa qualitativa exploratória. Utilizamos diversos materiais e plataformas, iniciamos com pensamento computacional e programação desplugada, em seguida a programação plugada e finalizamos com a robótica educacional, em que os alunos puderam criar com materiais recicláveis, para aprender e vivenciar conceitos introdutórios de física, alicerçadas no construtivismo e construcionismo. O presente trabalho também contemplou a perspectiva da equidade e inclusão durante todo processo de aplicação, promovendo no aluno a reflexão e a atuação em prol do coletivo, habilidades essenciais para o século XXI. Os resultados demonstram a importância na interação entre os alunos em sala para o processo de aprendizagem avançar, tecendo uma verdadeira comunidade de ensino. Por fim, foi possível observar um ganho cognitivo e socioemocional, com alunos mais curiosos e ativos, com maior autoestima e capazes de persistir e buscar soluções aos problemas apresentados.Teaching computational thinking, programming and robotics can be an excellent strategy to increase motivation and give meaning to learning in relation to any component. Few schools have applied this tool, due to various obstacles, from infrastructure issues to the lack of profile of the teacher mobilizing this knowledge. The new generation of students is immersed in the digital context, where the majority are consumers of social media, with little reflection on consumption. In order to promote deep and reflective thinking, develop the ability to solve problems, persistence and teamwork, with respect to the students\' learning style, through various methodological strategies. This work presents the cognitive and socio-emotional growth of two classes in the 5th year of elementary school, in a municipal public school in Pindamonhangaba SP. This project was applied throughout 2022, using the qualitative exploration research methodology. We used different materials and platforms, starting with computational thinking and unplugged programming, then plugged-in programming and ending with educational robotics, in which students were able to create with recyclable materials, to learn and experience introductory physics concepts, based on constructivism and constructionism. This work also considered the perspective of equity and inclusion throughout the application process, promoting student reflection and action in favor of the collective, essential skills for the 21st century. The results demonstrate the importance of interaction between students in the classroom for the learning process to advance, creating a true teaching community. Finally, it was possible to observe a cognitive and socio-emotional gain, with more curious and active students, with greater self-esteem and capable of persisting and seeking solutions to the problems presented.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPShigue, Carlos YujiroAmadei, Juliana Cristina de Oliveira Castro2024-05-17info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-12122024-143919/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2024-12-12T16:42:02Zoai:teses.usp.br:tde-12122024-143919Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212024-12-12T16:42:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false
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