Saúde mental na primeira infância e a integralidade do cuidado: deslocamentos entre cotidiano escolar e um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Barone, Barbara Martins
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Child; Criança; Educação inclusiva; Inclusive education; Intersectorality; Intersetorialidade; Mental health services; Occupational Therapy; Serviços de saúde mental; Terapia Ocupacional
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5175/tde-23032026-140828/

Introdução: Orientadas pela lógica da integralidade do cuidado preconizada pelo Sistema Único de Saúde (SUS), as ações intersetoriais do campo de saúde mental infantojuvenil são fundamentais nas práticas dos Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSij). Nesse contexto, as escolas como espaços privilegiados de construção de cidadania , participação social e vivências cotidianas, configuram-se como um dos principais pontos de articulação com esses serviços. Quanto à primeira infância e ao Ensino Infantil, o avanço das práticas de cuidado e de atenção psicossocial requerem reflexão e aprofundamento sobre questões que se colocam na relação entre esses elementos. Objetivo: A pesquisa analisa as experiências de crianças em sofrimento psíquico na Educação Infantil, explorando a interface entre saúde mental, primeira infância e educação como campo estratégico para a construção de práticas de cuidado no contexto da atenção psicossocial. A partir da vivência profissional em um CAPSij do município de São Paulo, e da Terapia Ocupacional como campo de referência e linguagem, discute-se de que maneira as necessidades e trajetórias dessas crianças se expressam no cotidiano escolar e de que modo podem orientar a formulação de projetos de cuidado em sua dimensão intersetorial. Metodologia: De natureza qualitativa e exploratória, a produção de dados ocorreu a partir da combinação de diferentes instrumentos: análise documental de prontuários para sistematização de informações sobre os usuários de 0 a 6 anos em acompanhamento em um CAPSij, levantamento das atas de reuniões intersetoriais saúde-educação do território em que se localiza o CAPSij no período de 2018 a 2023 com foco na identificação das demandas relativas à primeira infância e o estudo de experiências escolares de quatro crianças na Educação Infantil, combinando observação participante e entrevistas com professores e familiares dessas crianças. A análise dos dados integrou recursos de estatística descritiva básica, análise temática e construção de narrativas para interpretação e apresentação dos conteúdos. Resultados e Discussão: A integração dos achados, inspirada na triangulação de dados (Minayo, 2010), orientou a discussão em três eixos analíticos. a) sofrimento psíquico na primeira infância e os desafios do reconhecimento e do cuidado intersetorial; b) crianças, Transtorno do Espectro Autista (TEA), transtornos emocionais e sofrimento psíquico intenso no diálogo entre educação e saúde; c) intersetorialidade no cotidiano e para as experiências escolares: caminhos para a construção de estratégias de cuidado compartilhado entre CAPSij e escolas. O estudo evidencia o desafio de ampliar a compreensão do sofrimento psíquico na primeira infância e ressalta a importância da atuação intersetorial junto à Educação Infantil, construída a partir de diferentes dimensões e de um olhar atento às singularidades das crianças, considerando suas relações com o ambiente e o respeito aos seus direitos como elementos norteadores. Considerações Finais: Inscrever a intersetorialidade como fundamento das ações psicossociais voltadas às infâncias requer que os serviços se organizem para viabilizar práticas que a sustentem, aliadas a um investimento consistente na formação voltada à construção de estratégias qualificadas de cuidado. Um caderno técnico intersetorial CAPSijEscola resultou deste estudo, voltado à aprimorar a interlocução e ao registro entre serviços, escolas e famílias.