O movimento corporal na aula de piano: investigação de estratégias de ensino com base na Pedagogia Dalcroze

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Behal, Heeyamoni
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Body Movement in the Piano Class; Dalcroze Eurhythmics; Dalcroze in the Piano Class; Dalcroze na Aula de Piano; Emile Jaques-Dalcroze; Movimento Corporal na Aula de Piano; Pedagogia Dalcroze; Pedagogia do Piano; Piano Pedagogy
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27158/tde-27032025-095228/

Este estudo examina o potencial da Pedagogia Dalcroze e das estratégias de ensino baseadas em movimento como uma abordagem transformadora para a educação pianística, contrastando esta abordagem dinâmica e incorporada com as metodologias predominantemente tradicionais ainda comuns na educação pianística brasileira. Utilizando uma metodologia qualitativa, o objetivo geral desta pesquisa bibliográfica é investigar fontes existentes sobre a aplicação da Pedagogia Dalcroze na educação pianística, destacando como essas fontes introduzem atividades baseadas no movimento do corpo inteiro nas aulas de piano. Os objetivos específicos são explorar o desenvolvimento da pedagogia do piano no Brasil para compreender melhor o contexto do ensino de piano no país e avaliar a relevância desta pesquisa em relação às práticas contemporâneas; examinar as características da Pedagogia Dalcroze e seus processos de aprendizagem; e explorar os benefícios de incorporar estratégias de ensino baseadas na Pedagogia Dalcroze na educação pianística. Em alinhamento com esses objetivos, este estudo oferece uma visão histórica da pedagogia do piano no Brasil, explorando as abordagens tradicionais, modernas e contemporâneas de ensino do instrumento. Também se aprofunda na vida e nas contribuições pedagógicas de Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950), cujo trabalho fundamenta esta abordagem de ensino-aprendizagem. Os resultados da pesquisa demonstram que integrar a Pedagogia Dalcroze às aulas de piano pode aprimorar significativamente as habilidades expressivas dos alunos, as habilidades técnicas, maior capacidade de memorização e a compreensão holística da música. Uma revisão detalhada da literatura fornece diversas estratégias de ensino baseadas no movimento, incluindo Plastique Animée, improvisação, dentre outras. O estudo bibliográfico é seguido pela descrição de aplicações práticas em uma aula de piano reinventada, detalhando estratégias baseadas no movimento corporal empregadas com alunos de piano em nível universitário (de 18 a 24 anos) no Brasil. A pesquisa conclui que a Pedagogia Dalcroze nutre o autoconhecimento, a consciência corporal, a conectividade e a confiança em pianistas, facilitando performances musicais seguras e autênticas, além de proporcionar uma compreensão de que suas técnicas de aprendizagem podem contribuir e enriquecer as práticas pedagógicas contemporâneas no Brasil, oferecendo um caminho para uma educação pianística musicalmente enriquecedora.