Cadê o corpo na formação inicial? Disciplinas curriculares com práticas corporais sob o olhar das estudantes de Pedagogia

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Pucci, Mariama Palhares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Bodily Practices; Body; Corpo; Corporalidade; Corporality; Formação de Professoras; Formação Inicial; Initial Teacher Education; Práticas Corporais; Teacher Training
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-16072025-144816/

Somos e nos percebemos professoras de corpo inteiro em nossa prática pedagógica? Então, cadê o corpo na formação inicial? Esta dissertação tem como objetivo evidenciar a importância de disciplinas curriculares com práticas corporais na formação em Pedagogia a partir das expectativas e percepções das alunas que cursam uma disciplina com essa temática. Para isso, realiza um mapeamento de componentes curriculares oferecidos nos cursos brasileiros de Pedagogia que priorizam a formação de corpo inteiro da futura professora, por meio de uma pesquisa de \"estado da arte\". Em seguida, aprofunda conceitos-chave como corpo, corporalidade e práticas corporais, estabelecendo um diálogo entre Michel Foucault e David Le Breton, Paulo Freire e bell hooks. Esses autores são referenciados tanto por professoras universitárias citadas no mapeamento do estado da arte quanto pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Gesto, Expressão e Educação (GEPGEE), que apoia integralmente esta pesquisa. Por fim, este trabalho propõe uma pesquisa com uma metodologia qualitativa que visa superar a prevalência da racionalidade técnica por vezes ainda encontrada nesse tipo de método. É neste contexto que se desenvolve a pesquisa, realizada no acompanhamento da disciplina Cultura Corporal: fundamentação, metodologia e vivências no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Durante esse processo, a pesquisadora se insere na experiência, buscando dar luz às sensações, compreensões e reflexões das estudantes que cursaram a referida disciplina, colocando-se no papel de pesquisadora-professora-artista-aluna. A pesquisa evidenciou que, ao cursarem uma disciplina com práticas corporais com foco na formação e compreensão da corporalidade da professora, as alunas passaram a ter um olhar mais sensível e atento aos cuidados de si e a como a educação acontece de corpo inteiro