A produção de divulgação científica em disciplinas de graduação como articuladora entre ensino, pesquisa e extensão para a promoção de letramento científico.

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Guimarães, Melina Murgel e
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Alfabetização científica; Divulgação científica; Divulgação científica emancipatória; Emancipatory science communication; Extensão universitária; Letramento científico; Science communication; Science outreach; Scientific literacy
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/46/46136/tde-11062025-093443/

Os desafios impostos pelos avanços científicos e tecnológicos demandam uma educação atualizada para o século XXI. Nesse cenário, o letramento científico se faz necessário para além da compreensão de conceitos, fornecendo subsídio para a tomada de decisões individuais e coletivas com base em evidências (SASSERON; CARVALHO, 2011) e para a transformação social (VALLADARES, 2021). A divulgação científica, enquanto canal de comunicação entre as ciências e a sociedade, desempenha um importante papel por seu potencial de promover o letramento científico. Quando realizada pelas universidades, a divulgação científica configurase como prática extensionista, dialogando com a comunidade e proporcionando a práxis do saber acadêmico. Este trabalho elaborou e aplicou um projeto que integrou ensino, pesquisa e extensão por meio da produção de peças de divulgação científica por graduandos dos cursos de Química e de Ciências Moleculares. O Projeto de Divulgação Científica foi aplicado nos anos de 2021 e 2022, nas disciplinas de Química I, Química Geral II e Química Ambiental III. Buscou-se complementar as aulas tradicionais por meio do contato com aplicações reais do conhecimento e da transposição didática dos conceitos abordados para o público leigo, intervindo minimamente nas práticas já estabelecidas pelos docentes. As perguntas de pesquisa foram respondidas em dois artigos. O artigo 1 discutiu o desempenho do Projeto de Divulgação Científica frente aos seus próprios objetivos educacionais, com base na avaliação das peças produzidas pelos alunos segundo os critérios de avaliação. Já o artigo 2 analisou o letramento científico por meio dos Eixos Estruturantes propostos por Sasseron; Carvalho (2011). A análise das peças produzidas pelos estudantes concluiu que os objetivos educacionais foram satisfatoriamente atendidos e que as Visões I e II do letramento científico foram alcançadas. Porém, não foi observado significativo engajamento com a transformação social, objetivo da Visão III do letramento científico. Em suma, o Projeto de Divulgação Científica mostrou-se uma forma viável de integrar práticas extensionistas às disciplinas de graduação. Além disso, proporcionou a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, promovendo o aprendizado dos alunos por meio da reflexão sobre a indissociabilidade entre ciências e sociedade. Este trabalho contribui para uma literatura ainda escassa no uso da produção de divulgação científica na educação em ciências, bem como em estratégias para cumprir a exigência de inclusão de atividades de extensão universitária no currículo dos cursos de graduação. Por fim, propõe-se o produto teórico da Divulgação Científica Emancipatória, práxis do fazer científico caracterizada por buscar promover o letramento científico transformador.