Alfabetização científica por meio da aprendizagem baseada em problemas com enfoque na ocorrência e consequências dos microplásticos no meio ambiente
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-15012025-150612/ |
Resumo: | A alfabetização científica é essencial para que os estudantes desenvolvam habilidades e conhecimentos que lhes permitam compreender conceitos científicos, capacitando-os a tomar decisões com base científica e participar criticamente de questões relacionadas às ciências. Nesse contexto, um tema de crescente preocupação são os microplásticos, um dos maiores desafios ambientais contemporâneos. Os microplásticos classificam-se como fragmentos minúsculos, resultantes da degradação de plásticos maiores, que estão presentes em diversos ambientes. Por consequência, a presença generalizada e persistente desses microplásticos causam impactos negativos no ambiente, o que reforça a importância de promover a alfabetização científica sobre esse tema. Diante da relevância do tema, a presente pesquisa tem como objetivo Investigar o potencial da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), em promover a alfabetização científica dos estudantes da 3ª série do Ensino Médio, de um colégio do interior do estado de São Paulo, com foco nos microplásticos. A metodologia adotada classifica-se como abordagem mista, com objetivos exploratórios, sendo delineada como um estudo de caso. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: rodas de conversa, seminários, Histórias em Quadrinhos (HQ), feira de ciências e questionários para coletar informações relevantes sobre a compreensão dos estudantes acerca dos microplásticos. Assim, a análise dos dados foi conduzida por meio de técnicas quantitativas e qualitativas a fim de identificar padrões e insights que contribuíram para o desenvolvimento da alfabetização científica dos estudantes. Com base nos resultados obtidos inferimos que o propósito da investigação foi alcançado, visto que os estudantes desenvolveram uma postura mais crítica e atualizada sobre o tema microplásticos e seus efeitos no ambiente. Em conclusão, os resultados deste estudo apontam a eficácia da ABP em promover a alfabetização científica dos estudantes em relação aos microplásticos. Embora tenham sido observados avanços significativos, a necessidade de propiciar a interdisciplinaridade entre diferentes áreas de conhecimento permanece como um desafio a ser enfrentado no contexto educacional. Quanto ao produto educacional resultante da pesquisa foi elaborada uma HQ para ensinar o tema dos microplásticos aos estudantes do Ensino Médio. |
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Alfabetização científica por meio da aprendizagem baseada em problemas com enfoque na ocorrência e consequências dos microplásticos no meio ambienteScientific literacy through Problem-Based Learning focusing on the occurrence and consequences of microplastics in the environmentAlfabetização CientíficaAprendizagem Baseada em ProblemasComics (HQ)Histórias em QuadrinhosMicroplásticosMicroplasticsProblem-Based LearningScientific LiteracyA alfabetização científica é essencial para que os estudantes desenvolvam habilidades e conhecimentos que lhes permitam compreender conceitos científicos, capacitando-os a tomar decisões com base científica e participar criticamente de questões relacionadas às ciências. Nesse contexto, um tema de crescente preocupação são os microplásticos, um dos maiores desafios ambientais contemporâneos. Os microplásticos classificam-se como fragmentos minúsculos, resultantes da degradação de plásticos maiores, que estão presentes em diversos ambientes. Por consequência, a presença generalizada e persistente desses microplásticos causam impactos negativos no ambiente, o que reforça a importância de promover a alfabetização científica sobre esse tema. Diante da relevância do tema, a presente pesquisa tem como objetivo Investigar o potencial da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), em promover a alfabetização científica dos estudantes da 3ª série do Ensino Médio, de um colégio do interior do estado de São Paulo, com foco nos microplásticos. A metodologia adotada classifica-se como abordagem mista, com objetivos exploratórios, sendo delineada como um estudo de caso. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: rodas de conversa, seminários, Histórias em Quadrinhos (HQ), feira de ciências e questionários para coletar informações relevantes sobre a compreensão dos estudantes acerca dos microplásticos. Assim, a análise dos dados foi conduzida por meio de técnicas quantitativas e qualitativas a fim de identificar padrões e insights que contribuíram para o desenvolvimento da alfabetização científica dos estudantes. Com base nos resultados obtidos inferimos que o propósito da investigação foi alcançado, visto que os estudantes desenvolveram uma postura mais crítica e atualizada sobre o tema microplásticos e seus efeitos no ambiente. Em conclusão, os resultados deste estudo apontam a eficácia da ABP em promover a alfabetização científica dos estudantes em relação aos microplásticos. Embora tenham sido observados avanços significativos, a necessidade de propiciar a interdisciplinaridade entre diferentes áreas de conhecimento permanece como um desafio a ser enfrentado no contexto educacional. Quanto ao produto educacional resultante da pesquisa foi elaborada uma HQ para ensinar o tema dos microplásticos aos estudantes do Ensino Médio.Scientific literacy is essential for students to develop skills and knowledge that enable them to understand scientific concepts, enabling them to make science-based decisions and critically participate in science-related issues. In this context, a topic of growing concern is microplastics, one of the greatest contemporary environmental challenges. Microplastics are classified as tiny fragments, resulting from the degradation of larger plastics, which are present in various environments. Consequently, the widespread and persistent presence of these microplastics causes negative impacts on the environment, which reinforces the importance of promoting scientific literacy on this topic. Given the relevance of the theme, the present research aims to \"Investigate the potential of the Problem-Based Learning (PBL) methodology, to promote scientific literacy among students in the 3rd grade of High School, from a school in the countryside of the state of São Paulo, with a focus on microplastics\". The methodology adopted is classified as a mixed approach, with exploratory objectives, and is designed as a case study. The instruments used for data collection were group discussions, seminars, Comics (HQ), science fair and questionnaires to collect relevant information about students\' understanding of microplastics. Thus, the data analysis was conducted through quantitative and qualitative techniques in order to identify patterns and insights that contributed to the development of students\' scientific literacy. Based on the results obtained, we infer that the purpose of the investigation was achieved, since the students developed a more critical and updated stance on the topic of microplastics and their effects on the environment. In conclusion, the results of this study point to the effectiveness of PBL in promoting students\' scientific literacy regarding to microplastics. Although significant advances have been observed, the need to provide interdisciplinarity between different areas of knowledge remains a challenge to be faced in the educational context. As for the educational product resulting from the research, a Comics (HQ) was prepared to teach the theme of microplastics to high school students.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPCapri, Maria da RosaSantos, Anne Carolina Lopes dos2024-11-26info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-15012025-150612/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2025-01-15T17:09:02Zoai:teses.usp.br:tde-15012025-150612Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212025-01-15T17:09:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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