Centro de Mídias: um olhar para a educação ambiental em contexto pandêmico

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Corbagi, Eula Raissa Chaves de Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Basic education; Centro de Mídias da Educação; Concepções de educação ambiental; Concepts of environmental education; Covid-19; Education Media Center; Emergency Remote Education; Ensino básico; Ensino Remoto Emergencial; SEDUC
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/91/91131/tde-12042024-163658/

O isolamento social ocorrido entre março de 2020 e meados de 2022 decorrente da pandemia da covid-19 levou a uma reorganização apressada das formas de ensino em todo o país devido a consequente suspensão das aulas presenciais. No contexto do estado de São Paulo houve a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE) via implementação do Centro de Mídias da Educação de São Paulo (CMSP) que produziu e transmitiu suas aulas para todo o estado via tecnologias digitais. Essa reorganização foi a solução possível diante da conjuntura pandêmica e viabilizou a continuidade das aulas do ensino básico estadual de forma segura. A pergunta que motivou a pesquisa foi: levou-se em conta a oportunidade de aprendizagem social e ambiental a partir da vivência da crise sanitária? Assim, o objetivo desta pesquisa foi contribuir para a produção de conhecimento sobre concepções da Educação Ambiental (EA) nas aulas produzidas pelo CMSP. Para tanto, fez-se uso da Análise de Conteúdo e, como subsídio, uma tipologia para identificação da EA, que elenca três categorias: conservadora, pragmática e crítica, a partir de cinco dimensões de análise. Os dados foram tratados pelo software IRAMUTEQ. Observou-se a insuficiente presença da EA nas aulas do CMSP, corroborando a hipótese de que o foco foi estrito aos conteúdos curriculares específicos em detrimento à contextualização de seus temas à EA e à conjuntura vivenciada, embora tenha-se identificado brechas e possibilidades à sua abordagem. Os desafios apresentados em situação de ERE envolveram a necessidade de maiores reflexões sobre a nocividade das ações humanas para a saúde dos seres vivos e do ambiente, bem como, o incentivo a repensar novas formas de estar no mundo. O qual foi relevante, visto o contexto pandêmico no qual surge o ERE. Há de considerar-se a necessidade de envolvimento e formação de toda a comunidade escolar para implementação da EA mediada por tecnologias digitais e de forma remota. Pôde-se indicar algumas possibilidades do CMSP no que diz respeito à EA. Tais como a facilidade em projetar e reproduzir, via tecnologias digitais, simulações e/ou realidades distintas daquela vivenciada pelo educando. Quanto a esse tópico, vislumbra-se amplas possibilidades de pesquisas futuras.