Educação linguística crítica decolonial para crianças pequenas: experiências em aulas de inglês voltadas para a promoção de justiça social

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Liberali, Clarissa Coelho
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Childhoods
Critical language education
Decolonialidade
Decoloniality
Educação linguística crítica
English as an additional language
Infâncias
Inglês como língua adicional
Justiça social
Social justice
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-28082025-093839/
Resumo: Esta dissertação investiga a educação linguística crítica decolonial para crianças pequenas em aulas de inglês, com foco na promoção da justiça social. Situada no contexto da colonialidade e do neoliberalismo, mas combativa a esses dois âmbitos, a pesquisa compreende o papel das línguas adicionais como recursos potentes para a formação de sujeitos críticos e engajados socialmente. Com base em autores como Souza (2021), Dussel (2016), Santos (2007) e hooks (2021), são explorados conceitos como identificação, interrogação e interrupção de discursos hegemônicos, construção de diálogos interculturais transmodernos, fomento a uma ecologia de saberes e envolvimento de uma ética amorosa. O percurso trilhado envolveu a elaboração e análise de experiências de aprendizagem que compuseram os projetos \"Going to a restaurant\" (2022) e \"Eating together\" (2023 e 2024), que buscaram promover interações significativas por meio do compartilhamento de refeições. Ao longo dos anos, houve uma mudança progressiva na abordagem pedagógica, partindo de uma estrutura mais prescritiva e centrada na aquisição de língua para um modelo mais aberto e participativo, valorizando a autonomia infantil e promovendo reflexões críticas sobre desigualdade, diversidade e partilha. Conclui-se que a educação linguística crítica decolonial pode proporcionar espaços de reflexão e transformação, permitindo que crianças pequenas questionem estruturas normativas e ampliem suas formas de existir no mundo. O estudo aponta desafios, como a necessidade de aprofundar a discussão sobre a produção de mudança social, mas também destaca avanços no envolvimento das crianças em experiências sensíveis e participativas
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