A potência da interação entre as crianças: dispositivo de trabalho na inclusão

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Oliveira, Josefa Temoteo da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Discurso pedagógico
Função do semelhante
Interações
Interactions
Pedagogical discourse
Psicanálise
Psychoanalysis
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Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-20122024-100818/
Resumo: O objetivo desta disssertação é analisar a potência da interação entre as crianças, tomando esta como dispositivo relevante no trabalho de inclusão de crianças no ambiente de sala de aula. Trata-se de pesquisa qualitativa, de abordagem psicanalítica, que se insere no campo das articulações entre psicanálise e educação, e emergiu com a pretensão de pensar o que uma criança pode fazer por outra no campo das identificações com o semelhante, considerando a interação entre as crianças como acontecimento potente, e com valor de inclusão. Com o foco na subversão do conceito de potencialidade da infância, foram analisados os documentos que fundamentam e norteiam a educação infantil na Prefeitura de São Paulo, assim como foi apontado o desvendamento e a implicação docente na cena das crianças, como contribuição necessária à sustentação da função do semelhante na escola. O Diário de Bordo foi utilizado como instrumento ou recurso metodológico, e os relatos nele contidos evidenciaram os efeitos das interações entre as crianças, com vistas a apontar a existência de algo que a criança pode trazer como novidade, e que pode ser tomado como dispositivo de trabalho na inclusão de crianças com entraves na estruturação psíquica.
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