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O ensino com arte na constituição das crianças: um diálogo da perspectiva histórico-cultural com o pensamento de Edmund Burke Feldman

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Ennser, Maria Cristina Bergonsini
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Art
Arte
Creativity
Criatividade
Cultural-Historical Theory
Educação
Education
Emancipação
Emancipation
Teoria Histórico-Cultural
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-27102022-104226/
Resumo: Esta é uma pesquisa bibliográfica que articula o pensamento de Lev S. Vigotski e outros autores da perspectiva histórico-cultural com a proposta do arte-educador Edmund Burke Feldman para uma educação humanista. O trabalho tem o objetivo de discutir a relevância da arte na educação escolar de forma transversal, para além de componente curricular. Trata-se de uma reflexão sobre o papel da arte na promoção de um refinamento do psiquismo humano, no impulso à atividade criadora e contribuição para uma educação verdadeiramente libertadora. A discussão contempla alguns aspectos da história do ensino da arte no Brasil para que possamos compreender algumas das razões que relegam a educação estética a segundo plano em nosso sistema educacional. O estudo também aponta, sob o enfoque da psicologia histórico-cultural, as origens da atividade criadora humana, seus pressupostos e suas implicações para a formação do homem como ser cultural, capaz de modificar a natureza e, assim, modificar a si mesmo. Apresentamos as visões dos autores sobre a educação estética, com implicações para o desenvolvimento global e defendemos um ensino permeado pela arte que promove a emancipação e a participação ativa no futuro da própria humanidade.
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