Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.

Magalhães, Amanda Moreira

Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa:	2025
Autor(a) principal:	Magalhães, Amanda Moreira
Orientador(a):	Não Informado pela instituição
Banca de defesa:	Não Informado pela instituição
Tipo de documento:	Dissertação
Tipo de acesso:	Acesso aberto
Idioma:	por
Instituição de defesa:	Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação:	Não Informado pela instituição
Departamento:	Não Informado pela instituição
País:	Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:	Agência profissional docente; Etnografia Interacional; Formação continuada de professores; Reforma curricular. Teacher's professional agency; Interactional ethnography; Teacher's professional developmental courses; curriculum reform.
Link de acesso:	https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-02072025-151052/
Resumo:	MAGALHÃES, A. M.; Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular. Dissertação (Mestrado) Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química e Instituto de Biociências. São Paulo, 2025. No contexto de uma reforma curricular nacional mais ampla, a Rede Municipal de Educação de São Paulo incorporou princípios de Alfabetização Científica e Ensino de Ciências por Investigação no currículo de Ciências Naturais em 2018. Nesta pesquisa, nós investigamos o contexto de planejamento e desenvolvimento de um curso de formação continuada e em serviço com duração de um ano. Esse curso foi obrigatório para professores da rede municipal de ensino, oferecido no formato de ensino a distância e foi conduzido em um contexto de baixa autonomia, com um currículo imposto. Professores reagem às demandas curriculares, reinterpretando e transformando o currículo a partir de suas concepções, conhecimentos e experiências, buscando um sentido sobre o que e como ensinar naquele contexto específico. Entre estrutura e práticas, as ações geradas por essas reações constituem a agência profissional docente. O objetivo é analisar a construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências conforme negociam as suas perspectivas sobre ensino com as condições deste curso de formação continuada. Orientados por aspectos da Etnografia em Educação, as análises foram desenvolvidas nos níveis macroscópico (por meio de representações como quadros e linhas do tempo) e no nível microscópico (por meio de análises das interações discursivas baseadas na Microetnografia) com foco nos momentos ao longo de encontros de planejamento desse curso. Os resultados das análises evidenciam aspectos de como esse grupo de formadores navegou por tensões entre os documentos curriculares, suas histórias profissionais, as práticas da sala de aula e o contexto de baixa autonomia, evidenciando a construção de espaços de agência ao longo dos processos de tomada de decisão sobre o planejamento do curso.

Metadados do item

id	USP_8e0f8f6e2c19281628048e2be64d3d02
oai_identifier_str	oai:teses.usp.br:tde-02072025-151052
network_acronym_str	USP
network_name_str	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
repository_id_str
spelling	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.Construction of spaces of agency by science teacher trainers in the planning and development of continuing education in the context of curricular reform.Agência profissional docente; Etnografia Interacional; Formação continuada de professores; Reforma curricular.Teacher's professional agency; Interactional ethnography; Teacher's professional developmental courses; curriculum reform.MAGALHÃES, A. M.; Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular. Dissertação (Mestrado) Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química e Instituto de Biociências. São Paulo, 2025. No contexto de uma reforma curricular nacional mais ampla, a Rede Municipal de Educação de São Paulo incorporou princípios de Alfabetização Científica e Ensino de Ciências por Investigação no currículo de Ciências Naturais em 2018. Nesta pesquisa, nós investigamos o contexto de planejamento e desenvolvimento de um curso de formação continuada e em serviço com duração de um ano. Esse curso foi obrigatório para professores da rede municipal de ensino, oferecido no formato de ensino a distância e foi conduzido em um contexto de baixa autonomia, com um currículo imposto. Professores reagem às demandas curriculares, reinterpretando e transformando o currículo a partir de suas concepções, conhecimentos e experiências, buscando um sentido sobre o que e como ensinar naquele contexto específico. Entre estrutura e práticas, as ações geradas por essas reações constituem a agência profissional docente. O objetivo é analisar a construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências conforme negociam as suas perspectivas sobre ensino com as condições deste curso de formação continuada. Orientados por aspectos da Etnografia em Educação, as análises foram desenvolvidas nos níveis macroscópico (por meio de representações como quadros e linhas do tempo) e no nível microscópico (por meio de análises das interações discursivas baseadas na Microetnografia) com foco nos momentos ao longo de encontros de planejamento desse curso. Os resultados das análises evidenciam aspectos de como esse grupo de formadores navegou por tensões entre os documentos curriculares, suas histórias profissionais, as práticas da sala de aula e o contexto de baixa autonomia, evidenciando a construção de espaços de agência ao longo dos processos de tomada de decisão sobre o planejamento do curso.MAGALHÃES, A. M.; Construction of agency spaces by science teachers educators during the planning and development of a professional development course in the context of curriculum reform. Dissertação (Mestrado) Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química e Instituto de Biociências. São Paulo, 2025. In the context of a broader national curriculum reform, the Municipal Education System of São Paulo incorporated principles of Scientific Literacy and Inquiry-Based Science Education into the Natural Sciences curriculum in 2028. The curriculum implementation process is still ongoing and has included various actions of teachers developmental courses and the development of instructional materials. In this research, we investigate the planning and development of a year-long, in-service developmental course. This course was mandatory for teachers in the municipal educational system, offered in a distance learning format, and was conducted in a context of low autonomy, with an imposed curriculum. Teachers react to curricular demands, reinterpreting and transforming the curriculum based on their conceptions, knowledge, and experiences, seeking meaning about what and how to teach in that specific context. Between structure and practices, the actions generated by these reactions constitute teacher\'s professional agency. The objective is to analyze the construction of agency spaces by science teacher educators as they negotiate their teaching perspectives with the conditions of this continuing education course. Guided by aspects of Ethnography in Education, the analyses will be developed at the macroscopic level (through representations such as tables and timelines) and at the microscopic level (through analyses of discursive interactions based on Microethnography), focusing on moments throughout planning meetings for this course. The results of the analyses highlight aspects of how this group of educators navigated tensions between curricular documents, their professional histories, classroom practices, and the context of low autonomy, evidencing the construction of agency spaces throughout the course planning decision-making processes.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPMunford, DanusaScarpa, Daniela LopesMagalhães, Amanda Moreira2025-05-16info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-02072025-151052/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2025-07-02T19:31:02Zoai:teses.usp.br:tde-02072025-151052Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br\|\| atendimento@aguia.usp.br\|\|virginia@if.usp.bropendoar:27212025-07-02T19:31:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular. Construction of spaces of agency by science teacher trainers in the planning and development of continuing education in the context of curricular reform.
title	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.
spellingShingle	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular. Magalhães, Amanda Moreira Agência profissional docente; Etnografia Interacional; Formação continuada de professores; Reforma curricular. Teacher's professional agency; Interactional ethnography; Teacher's professional developmental courses; curriculum reform.
title_short	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.
title_full	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.
title_fullStr	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.
title_full_unstemmed	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.
title_sort	Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.
author	Magalhães, Amanda Moreira
author_facet	Magalhães, Amanda Moreira
author_role	author
dc.contributor.none.fl_str_mv	Munford, Danusa Scarpa, Daniela Lopes
dc.contributor.author.fl_str_mv	Magalhães, Amanda Moreira
dc.subject.por.fl_str_mv	Agência profissional docente; Etnografia Interacional; Formação continuada de professores; Reforma curricular. Teacher's professional agency; Interactional ethnography; Teacher's professional developmental courses; curriculum reform.
topic	Agência profissional docente; Etnografia Interacional; Formação continuada de professores; Reforma curricular. Teacher's professional agency; Interactional ethnography; Teacher's professional developmental courses; curriculum reform.
description	MAGALHÃES, A. M.; Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular. Dissertação (Mestrado) Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química e Instituto de Biociências. São Paulo, 2025. No contexto de uma reforma curricular nacional mais ampla, a Rede Municipal de Educação de São Paulo incorporou princípios de Alfabetização Científica e Ensino de Ciências por Investigação no currículo de Ciências Naturais em 2018. Nesta pesquisa, nós investigamos o contexto de planejamento e desenvolvimento de um curso de formação continuada e em serviço com duração de um ano. Esse curso foi obrigatório para professores da rede municipal de ensino, oferecido no formato de ensino a distância e foi conduzido em um contexto de baixa autonomia, com um currículo imposto. Professores reagem às demandas curriculares, reinterpretando e transformando o currículo a partir de suas concepções, conhecimentos e experiências, buscando um sentido sobre o que e como ensinar naquele contexto específico. Entre estrutura e práticas, as ações geradas por essas reações constituem a agência profissional docente. O objetivo é analisar a construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências conforme negociam as suas perspectivas sobre ensino com as condições deste curso de formação continuada. Orientados por aspectos da Etnografia em Educação, as análises foram desenvolvidas nos níveis macroscópico (por meio de representações como quadros e linhas do tempo) e no nível microscópico (por meio de análises das interações discursivas baseadas na Microetnografia) com foco nos momentos ao longo de encontros de planejamento desse curso. Os resultados das análises evidenciam aspectos de como esse grupo de formadores navegou por tensões entre os documentos curriculares, suas histórias profissionais, as práticas da sala de aula e o contexto de baixa autonomia, evidenciando a construção de espaços de agência ao longo dos processos de tomada de decisão sobre o planejamento do curso.
publishDate	2025
dc.date.none.fl_str_mv	2025-05-16
dc.type.status.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
format	masterThesis
status_str	publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv	https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-02072025-151052/
url	https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-02072025-151052/
dc.language.iso.fl_str_mv	por
language	por
dc.relation.none.fl_str_mv
dc.rights.driver.fl_str_mv	Liberar o conteúdo para acesso público. info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv	Liberar o conteúdo para acesso público.
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv
dc.publisher.none.fl_str_mv	Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
publisher.none.fl_str_mv	Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
dc.source.none.fl_str_mv	reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP instname:Universidade de São Paulo (USP) instacron:USP
instname_str	Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str	USP
institution	USP
reponame_str	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
collection	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
repository.name.fl_str_mv	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv	virginia@if.usp.br\|\| atendimento@aguia.usp.br\|\|virginia@if.usp.br
_version_	1865492266580180992

Construção de espaços de agência por formadores de professores de ciências no planejamento e no desenvolvimento de uma formação continuada no contexto de reforma curricular.

Registros relacionados