Aprendizagem baseada em problemas: uma estratégia para desenvolver as competências socioambientais no contexto da Agenda 2030 no Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Nascimento, Janaina Iara Alves Pereira do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Active Methodology; Agenda 2030; Aprendizagem Baseada em Problemas; Basic Education; Desenvolvimento Sustentável; Educação Básica; Metodologia Ativa; Problem-Based Learning; Sustainable Development
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-27062025-122626/

Esta pesquisa teve como foco a utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia para potencializar a aprendizagem e desenvolver competências socioambientais, em consonância com os objetivos da Agenda 2030. Uma das premissas dessa abordagem foi promover a autonomia dos estudantes na busca por soluções para problemas e aprofundar o conhecimento, visando fomentar a interdisciplinaridade no ambiente escolar. Além disso, permite aos estudantes a compreensão e a inter-relação entre as disciplinas, bem como desenvolver um pensamento crítico sobre questões ambientais presentes na sua realidade local. A pesquisa de caráter qualiquantitativo foi realizada em duas turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, em uma escola particular do interior de São Paulo. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários inicial e final, observação dos alunos durante as aulas, análise das fichas de acompanhamento e das apresentações das soluções dos problemas propostos. As atividades foram conduzidas de acordo com os passos estruturados da ABP, que estimula os alunos a exercitar tanto a análise crítica quanto a criatividade na resolução de um problema específico, no caso foi o descarte inadequado de resíduos. Nesta pesquisa foram trabalhados o ODS 11 - Cidades e comunidades sustentáveis e o ODS 12 - Consumo e produção responsáveis. As metas destes ODS foram discutidas e contribuíram para a elaboração da solução do problema apresentado às equipes. Os resultados mostraram que os alunos alcançaram um bom desempenho nas apresentações de suas soluções, destacando-se como protagonistas ao compartilhar o conhecimento adquirido por meio da metodologia aplicada. A ABP mostrou-se uma ferramenta promissora na educação contemporânea, especialmente na promoção de práticas que estimulam a responsabilidade social e ambiental entre os jovens. Sua implementação revelou-se eficaz tanto para o aprendizado de conteúdos acadêmicos quanto para a formação de cidadãos mais conscientes e ativos na busca por soluções para desafios socioambientais enfrentados em suas comunidades. Além disso, o método contribuiu significativamente para o aumento do engajamento e da confiança dos alunos ao longo do processo de aprendizagem. Com grande potencial de replicação em diferentes contextos da educação básica, a ABP pode ser adaptada a uma ampla variedade de temas, oferecendo uma abordagem metodológica capaz de transformar a prática educacional e atender às demandas de um ensino mais significativo e conectado à realidade.