Fontes semelhantes, vertentes diferentes: a formação do professor primário no Brasil e em Cuba na década de 1960 - um estudo comparativo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2003
Autor(a) principal: Antonioli, Lia Madalena Ramponi
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Curso normal
Curso primário
Escolanovismo
Militante político
New school
Normal course for primary teachers
Pedagogia Socialista
Political militancy
Primary course
Primary teacher
Professor primário
Socialist pedagogy
Technical
Technicism
Tecnicismo
Técnico
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-09012023-144642/
Resumo: O tema de -interesse do presente estudo é o da fundamentação teórica estabelecida para a formação do Professor Primário, enquanto profissional da educação no curso primário (séries iniciais do Ensino Fundamental) na década de 1960, no Brasil e em Cuba. Buscamos apreender em cada uma das realidades estudadas e no contexto histórico delimitado as diretrizes que foram assumidas pelo Brasil e por Cuba no enfrentamento da necessidade de oferecer formação adequada ao Professor Primário no momento histórico vivido pelos dois países. Por meio da metodologia comparativa buscamos compreender o direcionamento das diretrizes teóricas que foram estabelecidas e dos instrumentos legais que foram exarados para dar visibilidade e sustentação à formação do Professor Primário em momentos de opções políticoeconômicas. Comparando as duas realidades, foi possível entender o direcionamento proposto para o perfil do profissional a ser habilitado para a docência na década de 1960 pelo Brasil e por Cuba. Conclui-se que diretamente influenciada pelas condições econômicas e políticas no Brasil, a proposta referia-se à formação do Professor Técnico e em Cuba do Professor Militante Político
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spelling Fontes semelhantes, vertentes diferentes: a formação do professor primário no Brasil e em Cuba na década de 1960 - um estudo comparativoSimilar sources, different outcome: primary teacher instruction in Brazil and in Cuba in the 1960sCurso normalCurso primárioEscolanovismoMilitante políticoNew schoolNormal course for primary teachersPedagogia SocialistaPolitical militancyPrimary coursePrimary teacherProfessor primárioSocialist pedagogyTechnicalTechnicismTecnicismoTécnicoO tema de -interesse do presente estudo é o da fundamentação teórica estabelecida para a formação do Professor Primário, enquanto profissional da educação no curso primário (séries iniciais do Ensino Fundamental) na década de 1960, no Brasil e em Cuba. Buscamos apreender em cada uma das realidades estudadas e no contexto histórico delimitado as diretrizes que foram assumidas pelo Brasil e por Cuba no enfrentamento da necessidade de oferecer formação adequada ao Professor Primário no momento histórico vivido pelos dois países. Por meio da metodologia comparativa buscamos compreender o direcionamento das diretrizes teóricas que foram estabelecidas e dos instrumentos legais que foram exarados para dar visibilidade e sustentação à formação do Professor Primário em momentos de opções políticoeconômicas. Comparando as duas realidades, foi possível entender o direcionamento proposto para o perfil do profissional a ser habilitado para a docência na década de 1960 pelo Brasil e por Cuba. Conclui-se que diretamente influenciada pelas condições econômicas e políticas no Brasil, a proposta referia-se à formação do Professor Técnico e em Cuba do Professor Militante PolíticoThis present study aims at theoretical principles established for the Primary Teacher Instruction for those who were acting as professionals of Education in the Primary Course (first stages of \"Ensino Fundamental\") in the 1960s in Brazil and ín Cuba. We tried to apprehend in each one of the focused realifes and in the delimited historical context the established lines of direction in order to cope with the needs for offering and adequate instructions for the Primary Teachers at the historical moment experienced by these two countries. Through comparative methodology we tried to understand the proposed theoretical direction and legal documents written down in order to clarify and support the Primary Teacher instruction at moments of economical and political options. By comparing these two realities we could understand the proposed directions for the profile of professionals to be qualified as teachers in the 1960s in Brazil in Cuba. We got to the conclusion that, directly influenced by contextual conditions, the proposal established for the instruction of Teachers in Brazil was the Technical one while Cuba airned at Political Militant TeachersBiblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPPeralta, Inez GarbuioAntonioli, Lia Madalena Ramponi2003-08-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-09012023-144642/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2023-01-09T16:52:32Zoai:teses.usp.br:tde-09012023-144642Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212023-01-09T16:52:32Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false
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