Ensino da Ciência para alunos do Ensino Fundamental com base na compostagem doméstica utilizando a metodologia STEAM e abordagem Reggiana

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Souza, Débora Benedita Mendes Barbosa de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem criativa; Consciência ambiental; Creative learning; Educação científica; Ensino interdisciplinar; Environmental awareness; Interdisciplinary teaching; Organic waste; Resíduos orgânicos; Science education
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-27062025-133150/

A compostagem doméstica, aliada à metodologia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), apresenta potencial significativo para enriquecer o ensino de Ciências no Ensino Fundamental. No Brasil, a crescente produção de resíduos orgânicos e o descarte inadequado revelam lacunas no ensino de práticas sustentáveis. A abordagem Reggiana, centrada na experimentação e no protagonismo estudantil, complementa essa proposta ao estimular a criatividade e a aprendizagem colaborativa por meio de ateliês pedagógicos. No entanto, apesar da relevância de práticas interdisciplinares e sustentáveis no ambiente escolar, observa-se uma lacuna na integração estruturada da compostagem doméstica e de metodologias ativas no ensino de Ciências para séries iniciais. Este trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar uma sequência didática para o ensino de Ciências com base na compostagem doméstica, utilizando a metodologia STEAM e elementos da abordagem Reggiana, visando promover o aprendizado ativo, investigativo e interdisciplinar. A metodologia adotada combinou pesquisa qualitativa e quantitativa, estruturada em três etapas principais: (i) criação de um modelo conceitual STEAM para a compostagem; (ii) desenvolvimento e aplicação de oficinas pedagógicas em um ateliê de aprendizagem; e (iii) avaliação formativa dos alunos por meio de pré e pós-testes, diários de bordo e análise de resultados. A amostra incluiu 20 estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal, que participaram de atividades como, a construção de composteiras, observação de processos biológicos e registro de dados qualitativos e quantitativos. Os resultados indicaram avanços significativos no entendimento dos estudantes sobre conceitos relacionados à compostagem, microrganismos e sustentabilidade, com aumento médio de 35% no desempenho entre o pré e o pós-teste. Qualitativamente, observou-se maior engajamento, colaboração e curiosidade científica entre os participantes. O processo experimental demonstrou a eficiência da compostagem tanto na presença quanto na ausência de minhocas, com produção de adubo orgânico de alta qualidade. Conclui-se que a integração da metodologia STEAM e da abordagem Reggiana potencializa o aprendizado de Ciências e contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e comprometidos com práticas sustentáveis, promovendo um impacto positivo no ambiente escolar e na comunidade.