Especialistas internacionais, pesquisa social e políticas educacionais: a contribuição do Programa de Assistência Técnica ao Desenvolvimento da ONU na criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (1950-1960)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Mombelli, Cecília
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Assistência técnica; Desenvolvimento; Development; Educational research; International organizations; Organizações internacionais; Pesquisa educacional; Technical assistance; Unesco
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/101/101131/tde-30012025-193815/

Essa pesquisa explora a assistência técnica ao desenvolvimento da Organizações das Nações Unidas, na década de 1950, a partir do estudo de um projeto específico: o Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais. O objetivo central é explicar como as discussões sobre desenvolvimento resultaram em ações práticas, proporcionando o lançamento do primeiro programa de assistência técnica da ONU (EPTA). Pretende-se, com isso, apontar de que forma o programa influenciou o trabalho da Unesco e proporcionou o envio de especialistas de diferentes áreas para contribuírem com projetos nos países solicitantes. Para alcançar esse objetivo, o estudo concentra-se no processo de negociação e implementação da assistência ofertada pela agência ao Brasil, voltada principalmente para a capacitação de pesquisadores e profissionais técnicos em ciência e educação. No estudo específico do Centro, o foco direciona-se tanto na atuação dos educadores brasileiros quanto na contribuição dos especialistas estrangeiros, envolvidos no processo de modernização da educação pública e na transformação da realidade do país. Por fim, é apresentado de forma detalhada o trabalho desempenhado por três especialistas, analisando os diagnósticos elaborados por eles sobre a situação institucional e as sugestões recomendadas para a melhoria do sistema de ensino. A tese dialoga com estudos recentes sobre a história do desenvolvimento, sustentada numa base empírica composta por ofícios, memorandos, correspondências, relatórios e produção científica, tomados como fontes documentais.