Recursos para amenizar o esforço auditivo em escolares: revisão sistemática

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Alves, Heloisa de Miranda Cantuaria
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Auxiliares de audição; Children; Crianças; Esforço auditivo; Hearing aids; listening effort; review; Revisão; Revisão sistemática; systematic review
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-31032025-115907/

O objetivo desta revisão sistemática é analisar e sumarizar os achados na literatura que respondam à pergunta: o aparelho de amplificação sonora individual (AASI) é mais eficaz que outros dispositivos auxiliares de audição para reduzir esforço auditivo em escolares? Para isso, foram selecionados estudos que incluíam crianças e adolescentes em idade escolar (P), e que utilizavam de aparelho de amplificação sonora individual (AASI) (I) e outras terapêuticas para amenizar o esforço auditivo em escolares; (C) Para que fossem incluídos, também era necessário que avaliassem o benefício em relação ao esforço auditivo (O). A busca pelos materiais ocorreu nas bases de dados PUBMED, SCIELO, EMBASE, Web of Science, SCOPUS, LILACS e nas bases de literatura cinzenta Google Acadêmico e World Wide Science, publicados até 2024. Os artigos incluídos foram avaliados pela ferramenta Risk of Bias for crossover trial 2 (Cochrane) e apresentados tanto pelo diagrama PRISMA (Cochrane), como também por tabelas descritivas. Por fim, foram incluídos três estudos, totalizando 165 participantes que foram avaliados por medidas subjetivas e comportamentais. Os resultados variaram entre os estudos. Um estudo incluindo 130 participantes indica que crianças que utilizam AASI apresentam menor relato de fadiga que crianças com implante coclear. Já quando o AASI é comparado ao Sistema de Microfone Remoto, um estudo (n=18) indica que o Sistema de Microfone Remoto é mais benéfico para redução do esforço auditivo em situação de indireta e de frente, enquanto o AASI apresenta benefício apenas na condição indireta. Por fim, outro estudo (n= 17) não indica diferença significativa entre os recursos. Contudo, a dessemelhança entre os artigos selecionados e o risco de viés analisado influenciou na síntese dos resultados. Este estudo de revisão sistemática demonstra a escassez e heterogeneidade de estudos específicos sobre a temática. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001, e está registrado na base de dados PROSPERO como: Resources to ease listening effort in schoolchildren: systematic review, sob o número CRD42024573324.