Um estudo-piloto para conduzir as Diretrizes de Primeiros-Socorros em Saúde Mental (MHFA) no Brasil

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Mendes, Kathlen Nataly
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Estigma social; First aid; Intervenção psicossocial; Literacy; Mental health; Primeiros-socorros; Primeiros-socorros psicológicos; Psychological first aid; Psychosocial intervention; Saúde mental; Social stigma
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5142/tde-06102025-135901/

Os transtornos mentais têm aumentado significativamente ao longo dos anos, configurando-se como um grave problema de saúde pública mundial. As deficiências globais em alfabetização em saúde mental impactam diretamente a relação entre saúde mental e doença mental. O desconhecimento acerca de estratégias de prevenção e a incapacidade de reconhecer sinais precoces dificultam intervenções oportunas, aumentando o risco de agravamento de transtornos mentais. Além disso, a falta de habilidades em primeiros-socorros em saúde mental compromete a capacidade de familiares, amigos e colegas em oferecer suporte inicial a pessoas em sofrimento, contribuindo para a piora das condições psicológicas. Esses fatores ressaltam a importância de intervenções educativas e práticas, como a psicoeducação e os programas de Primeiros-socorros em Saúde Mental (MHFA), que não apenas promovem a conscientização, mas também capacitam indivíduos e comunidades a agirem de maneira proativa e solidária em prol do bem-estar psicológico coletivo. Para explorar essa abordagem, realizou-se um estudo-piloto no Brasil, conduzindo as diretrizes de primeiros-socorros em saúde mental. Os objetivos incluíram: (1) avaliar a viabilidade de implementação das diretrizes do MHFA no fornecimento de informações sobre saúde mental; (2) investigar a compreensão do conteúdo e a aceitação do curso; e (3) identificar se as informações adquiridas impactam na diminuição do estigma relacionado às doenças mentais. Foram utilizados um questionário sociodemográfico e duas escalas de alfabetização e de estigma aplicadas em três momentos (T1, T2 e T3) com 124 participantes. Para comparação e melhor controle dos resultados, foi incluído um grupo-controle na pesquisa. Os resultados demonstraram que a intervenção foi bem aceita pelos participantes e viável para aplicação em diferentes contextos. A implementação do curso sugeriu um aumento no nível da alfabetização em saúde mental, na amostra estudada, evidenciando maior compreensão do tema e contribuindo para a redução do estigma relacionado às doenças mentais. Embora a intervenção tenha mostrado resultados semelhantes ao grupo-controle no aspecto de alfabetização em saúde mental e diminuição do estigma, compreendeu-se que as diretrizes são igualmente eficazes, indicando ser uma estratégia promissora para a promoção da saúde mental e para a inclusão de pessoas com transtornos mentais em diversos contextos. O estudo reforça a importância de programas de educação continuada em saúde mental direcionados à população geral, com foco na desmistificação das doenças mentais e na criação de ambientes mais acolhedores e inclusivos.