Desempenho da atenção auditiva direcionada em tarefa de escuta dicótica em relação à memória de trabalho fonológica e habilidades de leitura em monolíngues e bilíngues do português brasileiro - inglês

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Quatrini, Érica Aparecida Picoli
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Atenção; Attention; Auditory perception; Leitura; Memória de trabalho; Multilingualism; Multilinguismo; Percepção auditiva; Reading; Working memory
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-19052025-165233/

Introdução: A hipótese do mecanismo top-down da escuta direcionada em teste dicótico verbal, é demonstrada por estudos que verificaram que a melhor performance está relacionada positivamente com as habilidades de memória de trabalho (MT). Alguns estudos que envolvem a MT e escuta direcionada sugerem que indivíduos com maior capacidade de MT são mais capazes de modular sua atenção auditiva do que indivíduos com menor capacidade. A participação da MT também é evidenciada na habilidade de leitura, nessa habilidade, a alça fonológica da MT, retém e manipula a informação codificada de forma fonológica e auxilia no ensaio articulatório e contribui para o desenvolvimento da decodificação na leitura. A audição se mostra como principal porta de entrada de estímulos e a relação desse sentido com o bilinguismo é indiscutível. Objetivo: Investigar o desempenho em teste dicótico consoante-vogal (TDCV), nas diferentes condições de escuta e sua relação com a memória de trabalho fonológica (MTF) o acesso lexical, decodificação e velocidade de leitura em sujeitos adultos monolíngues e bilíngues do português brasileiro - inglês. Método: Participaram do estudo 90 sujeitos que foram divididos em 3 grupos: G1, monolíngues (30); G2, bilíngue com nível regular (30) e G3, bilíngues com nível avançado de proficiência em inglês (30), todos com o português como língua materna. Para a identificação do nível de inglês do voluntário, foi aplicado o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e para a identificação da dominância manual, foi utilizado o Inventário de Edimburgh. Na segunda etapa do estudo foram realizados os testes para avaliar acuidade auditiva e na ausência de alterações, os sujeitos realizaram o TDCV. Na última etapa todos os participantes foram submetidos à avaliação da MTF, acesso lexical e decodificação e velocidade de leitura em português brasileiro e os participantes com níveis regular e avançado de proficiência em inglês, realizaram os testes em inglês. Resultados: análise dos acertos da OD e OE nas diferentes condições de escuta (AL, EDD e EDE) demonstrou que os indivíduos bilíngues apresentaram melhor desempenho na modulação da atenção, especialmente na EDE, quando comparados ao grupo monolíngue. Na RAN, os resultados mostraram que não houve diferença significante entre os grupos, quando os testes foram realizados na língua materna. Porém, para a avaliação realizada em inglês (RAN-I), pelos grupos G2 e G3, o G3 apresentou menor tempo de nomeação e de número de erros. Com relação à MTF em português, o G1 mostrou resultados inferiores aos outros dois grupos, e na avaliação em inglês, o G3 apresentou melhor desempenho comparado ao G2. Nas provas de decodificação e velocidade de leitura em português, houve diferença significativa entre o desempenho do G1 e G3 e, do G2 e G3, nas provas em inglês, com melhor desempenho do G3 em ambas as línguas. Conclusão: o bilinguismo, especialmente em níveis avançados, está associado a maior equilíbrio na modulação da atenção auditiva e vantagens em habilidades linguísticas e cognitivas.