Percepções dos alunos de negócios acerca de um jogo de empresas online considerando os seus estilos de aprendizagem

• Ano de defesa: 2004
• Autor(a) principal: Batista, Igor Veloso Colares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Business simulation games; Distance learning; Educação à distância; Jogos de empresas
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-13012026-160309/

Esta pesquisa teve como objetivo verificar as percepções de alunos do ensino superior em negócios acerca de seu aprendizado e satisfação em um jogo de empresas realizado à distância, considerando, inclusive, o seu estilo de aprendizagem. O presente trabalho é justificado, entre outros motivos, pelo volume de obras a respeito dos jogos de empresas de maneira geral e, especificamente, pelo volume de obras que tratam dos jogos de empresas realizados de maneira não presencial. Para a realização desse propósito foram analisadas as percepções de 55 alunos dos cursos de Administração e Ciências Contábeis de Minas Gerais que participaram da 4ª Edição do Desafio SEBRAE, jogo de empresas Online, de âmbito nacional. As percepções foram analisadas considerando os estilos de aprendizagem dos pesquisados (identificados conforme a Teoria de Aprendizagem Vivencial de Kolb), o seu gênero, a sua faixa etária, o seu curso, o turno cursado e a natureza da sua Instituição de Ensino Superior (pública ou privada). Após o tratamento dos dados através de técnicas estatísticas não-paramétricas, constata-se que todos os estilos de aprendizagem da teoria de Kolb estão presentes na amostra e não há evidências da influência dos estilos de aprendizagem na satisfação e aprendizagem percebidas pelos pesquisados. Verifica-se que os participantes segmentados por faixa etária diferem na opinião geral que possuem sobre o Desafio SEBRAE, existem diferenças de percepção quanto ao uso do software que suporta o jogo de empresas estudado, considerando o gênero dos pesquisados. Os estudantes de Administração apresentaram percepções diferentes dos estudantes de Ciências Contábeis relativamente ao seu envolvimento com a equipe do jogo e quanto à aprendizagem percebida. Quando segmentados por turno, houve diferenças de percepções relativas à aprendizagem percebida pelos alunos do turno matutino quando comparadas com os alunos do turno noturno. Quanto a natureza das Instituições de Ensino Superior, não foram encontradas diferenças significativas. Dentre outras conclusões, destaca-se que os jogos de empresas realizados a distancia são considerados, conforme opinião de seus participantes e de maneira geral, experiências válidas tanto quanto a satisfação proporcionada quanto ao aprendizado proporcionado. As diferenças verificadas proporcionam oportunidades de se aprimorar a técnica dos jogos de empresas e a sua aplicação educacional.