A contextualização no Ensino de Química e o ensino CTS: visões, inquietações e ações de alunos do ensino médio

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Ribeiro, Matheus Marques
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Contextuali-zação; Contextualization; Ensino CTS; Ensino de Química; Socioscientific Themes; Student voice,; Teaching Chemistry; Teaching STS; Temas sociocientíficos; Voz dos alunos,
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-08092022-155525/

Atualmente tem se enfatizado a importância do protagonismo dos estudantes no seu pro-cesso de aprendizagem. Muitos trabalhos têm sido realizados com essa intenção, porém poucos mencionam a necessidade de consultá-los ao realizar alguma proposta pedagó-gica. A contextualização numa perspectiva CTS, pode abordar temas congruentes entre o mundo científico e o cotidiano dos alunos, de modo a mobilizá-los na transformação de sua realidade social. Para isso, é necessário que o professor conheça não apenas o cotidi-ano dos seus alunos, mas a sua vivência e suas idiossincrasias para compreender a real situação em que estão inseridos. Dessa maneira, ele poderá elaborar um planejamento voltado às demandas de seus estudantes, ensinando não apenas Química, mas como exer-cer sua cidadania em um mundo desigual e em constante transformação, buscando aspi-rações coletivas e pessoais de seus estudantes para ajudar na mitigação dos problemas atuais de nossa sociedade. O objetivo deste trabalho foi investigar quais as visões, inquietações e ações de alguns estudantes do Ensino Médio a partir de uma lista contendo diversos temas sociocientífi-cos, por meio de um questionário fechado do tipo Likert. Além de identificar quais as distinções dessas opiniões enquanto ao gênero, e ano escolar dos participantes, bem como as opiniões dos estudantes que apreciam e rejeitam a Química. O questionário foi aplicado para 200 alunos do Ensino Médio de 4 cidades do estado de São Paulo. Os resultados indicaram que os estudantes do Ensino Médio, relacionam a Química com o desenvolvi-mento de novos medicamentos. Eles valorizaram a disciplina e as atividades experimen-tais, entretanto, essa valorização não se reflete na apreciação dos alunos pela disciplina e nem no interesse em seguir carreira na área, pois reconhecem a dificuldade de estudá-la, onde as mulheres indicaram se esforçar mais para entender a disciplina. As inquietações apresentadas estão relacionadas à sustentabilidade do planeta, saúde, economia e violên-cia. As mulheres apresentaram se preocupar mais com as situações apresentadas, como o aumento do rompimento de barragens. A temática de maior interesse dos estudantes é o corpo humano, as mulheres tendem a se interessar por cosméticos, drogas e produtos quí-micos mais utilizados pela sociedade. A temática de menor interesse indicada pelos estu-dantes é a agricultura. As ações que os estudantes assinalaram realizar com mais frequên-cia são evitar o desperdício de comida, evitar fumar, evitar ingerir bebidas alcoólicas, evitar usar drogas ilícitas e recolher o lixo quando vão a shows. As mulheres sinalizaram comprar cosméticos que não foram testados em animais, os homens indicaram praticar atividade física regularmente.