Inventário espeleológico e proposta educativa para geoconservação e educação baseada no lugar no Alto do Ribeira, SP

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Menin, Daniel De Stefano
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Cavernas; Caves; Educação baseada no lugar; Interdisciplinaridade; Interdisciplinarity; Inventário espeleológico; Place-Based Education; Ribeira Valley; Speleological inventory; Speleology; Vale do Ribeira
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/44/44144/tde-29012025-120955/

Diante de um mundo cotidiano cada vez mais pressionado por problemas e questões nas esferas socioambientais e econômicas e, considerando a ciência e a educação como fundamentais para uma melhor compreensão e busca de soluções, o presente trabalho fundamenta-se em princípios da educação baseada no lugar, da interdisciplinaridade, da educação ambiental crítica e da geoconservação. Alinhada a esses princípios, a presente pesquisa teve como objetivo desenvolver uma proposta educativa utilizando as cavernas como tema gerador interdisciplinar. Dessa forma, buscou-se contribuir para que professores e alunos da rede pública de ensino aprofundassem seus conhecimentos sobre o lugar onde vivem, além de explorar possibilidades de uma aprendizagem mais significativa em relação ao currículo escolar. Foi escolhida como área de estudo o Alto do Ribeira, no Estado de São Paulo, uma das principais províncias cársticas do Brasil. Para participar da pesquisa, foram convidadas quatro escolas da rede pública estadual da educação básica, localizadas próximas às Unidades de Conservação com ocorrência de cavernas: o Parque Estadual Turístico do Alto do Ribeira (PETAR), o Parque Estadual de Intervales (PEI) e o Parque Estadual da Caverna do Diabo (PECD). Como caracterização da área de estudo, além do levantamento bibliográfico sobre as cavernas da região, foi desenvolvido um inventário espeleológico com um método colaborativo de qualificação de cavernas para usos educativos e de divulgação científica na geoconservação. A partir das informações levantadas por essa avaliação, realizada à distância durante o período de pandemia, foi possível desenvolver uma proposta educativa tendo as cavernas como tema gerador (a qual foi denominada PECI Proposta Educativa tendo as Cavernas como Tema Interdisciplinar) voltado a professores e seus alunos, principalmente dos 6º, 7º, 8º e 9º anos escolares. A proposta educativa contemplou recursos didáticos baseados no lugar, com enfoque nas cavernas. Além dos exemplos coletados de cavernas na região do Alto do Ribeira, foram consideradas as conexões entre o tema das cavernas e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de diferentes áreas do conhecimento, destacando habilidades e competências para os anos finais do Ensino Fundamental. Durante o desenvolvimento da proposta, foram aplicados questionários com o objetivo de levantar dados e avaliar o processo. Os projetos desenvolvidos por professores e alunos, bem como a culminância dos projetos dentro e fora da escola, são descritos e ilustrados neste trabalho, evidenciando as potencialidades do uso das cavernas como tema gerador e interdisciplinar. Buscou-se correlacionar a proposta educativa com os princípios da educação baseada no lugar, às orientações da BNCC e às Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental (DCNEA). A produção científica resultante da pesquisa foi publicada em seis artigos presentes nos apêndices deste documento. Como conclusão da pesquisa, apontase que as cavernas compreendem um amplo e potencial recurso para a ressignificação dos conteúdos curriculares, transpondo as barreiras entre disciplinas e atribuindo maior significado ao processo de ensino e aprendizagem, além de um fortalecimento dos vínculos dos estudantes e professores com o lugar.