Memórias e escrevivência: trajetórias de mulheres negras no ambiente escolar

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Kanouté, Terená Bueno
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Raça; Gênero; Educação para as relações étnicoraciais; Subjetividade; Escrevivência; Race; Gender; Education for ethnic-racial relations; Subjectivity; Writexperiencing
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-22012025-144652/

A presente pesquisa, de cunho qualitativo e tendo por base a abordagem narrativa e os estudos biográficos, desenvolveu-se em uma escola municipal da Zona Oeste de São Paulo, onde a pesquisadora atuava como professora. Foram realizadas oito entrevistas semiestruturadas com mulheres negras que faziam parte daquele espaço em diferentes posições: alunas, professoras, gestoras, funcionárias da cozinha e da limpeza, auxiliar de vida escolar (AVE). Ao olharmos para as relações vividas e narradas, buscamos entender de que maneira os conceitos de raça e gênero se interseccionam em suas experiências no ambiente escolar e de que forma as hierarquizações e preconceitos surgidos aí interferiam nos seus processos de subjetivação e, no caso das alunas, também em sua formação acadêmica. Para uma abordagem mais ampla desse contexto, entrevistamos também exalunas, por entender que o olhar delas, estando então fora da escola, trazia outras reflexões para os processos ali vividos. No processo de análise das entrevistas, demos atenção especial às histórias de vida e à produção de narrativas. A partir da interpretação do material produzido, pudemos concluir que a presença das adultas negras na escola, sobretudo as funcionárias terceirizadas, pode ser considerada a partir de dois fatores importantes: a estrutura escolar reproduz as heranças escravocratas da sociedade brasileira, criando um ambiente hostil para pessoas negras; apesar disso, as mulheres negras, de maneira não organizada, criam uma teia de acolhimento das narrativas de experiências negativas, auxiliando no desenvolvimento da subjetividade das alunas na escola. Nossa abordagem teórica está apoiada principalmente no pensamento históricocultural de Vigotski e na teoria da intersecção (gênero e raça) na experiência social / pessoal do preconceito. Nesse sentido, trouxemos para discussão as reflexões teóricas de mulheres negras que, pelo processo de exclusão, têm suas pesquisas muitas vezes reduzidas na academia, tais como: Angela Davis, bell hooks, Lélia Gonzalez, Grada Kilomba, Conceição Evaristo, Cida Bento, entre outras. Apoiamo-nos, sobretudo, na produção literária e acadêmica de Conceição Evaristo para a criação de uma teia, uma costura coletiva entre as histórias de vida das mulheres entrevistadas, da pesquisadora e das teóricas negras que dão suporte a esta pesquisa, entendendo que as histórias negras se contam a partir de uma perspectiva coletiva, uma escrevivência conjunta.