Resolução de Problemas integrada à Etnomatemática aplicada ao ensino de Matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Marson, Thaís
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação matemática
Ensino-aprendizagem-avaliação
Ethnomathematics
Etnomatemática
Matemática
Mathematics
Mathematics education
Proble solving
Resolução de problemas
Teaching-learning-evaluation
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55136/tde-19082025-134440/
Resumo: Este trabalho propõe uma intervenção pedagógica baseada na integração da metodologia de Resolução de Problemas com a Etnomatemática, aplicada ao ensino de Matemática. A proposta consiste em uma sequência didática de seis aulas, e visa oferecer um caminho para o estudo de conceitos como regra de três, proporção, gráficos, tabelas e média aritmética, pelos alunos do Ensino Fundamental - Anos Finais, utilizando contextos culturais como ponto de partida para a construção do conhecimento matemático. Nessa proposta, são abordados problemas matemáticos contextualizados em torno da temática da manutenção de recursos naturais, valorizando os saberes de culturas que praticam o manejo sustentável desses recursos. Para a elaboração da sequência didática, adotou-se a metodologia Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (Allevato; Onuchic, 2021). Alinhada a essa metodologia, a Etnomatemática é incorporada como campo de estudo que explora as relações entre cultura e matemática. Levando em consideração contextos culturais, históricos e sociais, buscou-se evidenciar a existência de diversas formas de saber/fazer matemática, que podem contribuir para a ampliação da compreensão dos alunos. Desse modo, explicitou-se que a integração entre Resolução de Problemas e Etnomatemática pode promover uma aprendizagem significativa e enriquecedora, valorizando o contexto cultural em que os estudantes estão inseridos, e contribuindo, sobretudo, para uma educação matemática inclusiva, relevante e conectada com as práticas culturais.
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