Inter e transdisciplinaridade: estudo de um projeto da disciplina \"Espanhol como Língua Estrangeira\" à luz do Pensamento Complexo

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Grinspan, Paula Cristina Cagnoni de Melo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Complexidade (educação); Complexity (education); Ensino de espanhol; Ensino de língua estrangeira; Foreign language teaching; Interdisciplinarity; Spanish teaching; Transdisciplinaridade; Transdisciplinarity
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-09102025-115824/

O objetivo deste trabalho é analisar o projeto pedagógico \"¡Protejamos el planeta!\", desenvolvido no âmbito das aulas de Espanhol como Língua Estrangeira, Ciências Naturais e Tecnologia, em uma escola internacional da rede privada da cidade de São Paulo, a fim de 1) identificar que elementos da didática interdisciplinar podem ser observados para que seja possível caracterizá-lo como tal; 2) sugerir caminhos para transformá-lo em um projeto transdisciplinar, tendo por base diversos estudos sobre a Teoria da Complexidade, notadamente o do sociólogo francês Edgar Morin. Para tal, o estudo se apoiou, também, nos pressupostos teóricos de autores que versam sobre a inter e a transdisciplinaridade, dentre os quais, Lück (2013), Fazenda (1979; 1998), Japiassu (1976), Nicolescu (1999), Lenoir (1997) e outros. O projeto que constitui objeto de análise é aplicado atualmente por professores dos anos finais do Ensino Fundamental II, seguindo as diretivas educacionais do Ministério da Educação francês, que, em consonância com as diretrizes nacionais brasileiras, norteiam o currículo do estabelecimento em que se deu a pesquisa. O estudo, de natureza qualitativa, adotou a metodologia de estudo de caso (Good e Hatt, 1968 apud LÜDKE e ANDRÉ, 2022). Participaram da pesquisa quatro professores (a pesquisadora- professora de Espanhol-, duas professoras de Ciências da Natureza e um professor de Tecnologia) e grupos de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. Os dados foram coletados no período de fevereiro a agosto de 2022 e compreendem: o documento descritivo do projeto; o diário de classe das três disciplinas envolvidas; questionários respondidos pelos docentes participantes da pesquisa; produções dos grupos ao final do projeto. A análise dos dados sugere que o projeto \"¡Protejamos el planeta!\" apresenta elementos consistentes com uma prática interdisciplinar, uma vez que sua estrutura e desenvolvimento respondem, de forma coerente, com a definição de interdisciplinaridade, bem como com os eixos de interdisciplinaridade propostos por Lück (2013) e os critérios indispensáveis à prática interdisciplinar propostos por Lenoir (1997). Tendo como referência os fundamentos teóricos da transdisciplinaridade e da Complexidade, observou-se que a participação da disciplina Espanhol no projeto poderia contribuir de forma mais ampla para a promoção de uma formação integral do aluno