A construção identitária de docentes formados na modalidade da educação a distância

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Parrilla, Marlene Bíscolo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Continuing education; Degrees; Distance Education; Educação a distância; Formação continuada; Formação docente; Identidade profissional docente; Licenciaturas; Teacher training; Teaching professional identity
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-26042023-124155/

A partir dos anos 1990, com a utilização da Internet na área educacional, começaram inúmeras discussões acerca das ações e programas mais adequados à modalidade da EaD no Brasil, por meio da inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e com base nessas inovações, os cursos de licenciatura na modalidade Educação a Distância (EaD) se propagaram rapidamente, oferecidos principalmente por instituições de ensino privado. Assim, esta pesquisa analisa as implicações da formação docente na modalidade EaD, fundamentalmente no que se refere à identidade profissional docente. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem quanti-qualitativa, cuja coleta de dados se baseia na aplicação de questionário e entrevista realizada junto aos docentes do Ensino Fundamental da rede pública da cidade de São José dos Campos, município localizado na região do Vale do Paraíba no Estado de São Paulo. Os dados coletados foram analisados com base na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) e as respostas foram analisadas à luz de diversos teóricos, tais como: Dubar (2005), Hall (2006), Bauman (2005), Morgado (2011), Tardif (2002), Ciampa (1984), Belloni (2009), Flores (2011), Kenski (2003; 2013), Niskier (1999), Nóvoa (1991), Sacristán (1995), Silva (2007; 2008), Moore e Kearley (2007 e Gatti (2012; 2019), entre outros. Os resultados revelam que os sujeitos da pesquisa optaram pelos cursos de licenciatura à distância, movidos principalmente pela flexibilidade de horários, custos mais acessíveis e falta de tempo para realizar um curso presencial, já que a maioria precisa conciliar o emprego, os cuidados com a família e as exigências decorrentes do novo curso. A pesquisa também revelou que boa parte dos docentes optaram por investir na formação continuada na modalidade EaD, seja para cursar uma segunda licenciatura ou curso de pós-graduação, sempre com vistas a conciliar sua rotina de vida, trabalho e possibilidades financeiras. Entretanto, apontam alguns desafios nos cursos realizados em EaD, tais como as dificuldades de interação, de comunicação e a falta de feedback por parte dos tutores, professores e pelas instituições, bem como a necessidade de incluir nos cursos mais atividades práticas direcionadas. Por fim, os resultados evidenciam ainda que os saberes, a formação e a reconstrução da identidade dos docentes formados a distância envolvem um processo dinâmico e contínuo, com inúmeras interferências subjetivas e objetivas, com base nas possibilidades do contexto que os cercam.