Inserção da Sustentabilidade nos cursos de graduação em Engenharia Ambiental nas Universidades Federais brasileiras: análise de aderência às boas práticas internacionais

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Gasques, Ana Carla Fernandes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: educação para sustentabilidade; education for sustainability; ensino de sustentabilidade; ensino superior; higher education; higher education institutions; instituições de ensino superior; objetivos de desenvolvimento sustentável; sustainability in higher education; sustainable development goals; sustentabilidade no ensino superior; teaching sustainability
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18139/tde-25062025-100934/

As Instituições de Ensino Superior devem incorporar a dimensão ambiental em seus componentes curriculares e, do mesmo modo, a integração da sustentabilidade nos currículos acadêmicos é essencial para capacitar profissionais com a expertise necessária para enfrentar desafios ambientais, sociais e econômicos complexos. Quando integrada à educação e ao desenvolvimento humano, a sustentabilidade desempenha um papel transformador em diversos aspectos. O ensino da sustentabilidade na formação do indivíduo está diretamente relacionado à construção de valores, atitudes e competências críticas. Deste modo, o objetivo deste trabalho foi analisar a aderência dos cursos de Engenharia Ambiental nas Universidades Federais brasileiras às boas práticas internacionais para a integração da sustentabilidade em seus currículos acadêmicos. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, foi conduzida em três etapas: mapeamento dos cursos, levantamento de boas práticas internacionais e análise de aderência utilizando uma matriz de avaliação elaborada a partir de revisão sistemática da literatura. Cada curso foi submetido à avaliação criteriosa segundo os parâmetros definidos na matriz, permitindo identificar níveis de conformidade, lacunas e oportunidades de aprimoramento frente às melhores práticas globais. A matriz estruturou-se em cinco categorias analíticas, que subsidiaram a análise comparativa e o diagnóstico das ofertas curriculares. Foram analisados 72 cursos de Engenharia Ambiental oferecidos por 54 universidades federais e todos os cursos analisados citam a sustentabilidade de forma geral nos seus perfis de egresso e objetivos, mas a abordagem é superficial. O melhor desempenho foi observado na categoria Integração curricular e pedagógica, em que alguns cursos apresentam disciplinas específicas e/ou abordagens interdisciplinares envolvendo sustentabilidade. As maiores lacunas foram identificadas em Governança e gestão (ausência de políticas institucionais claras para a sustentabilidade) e Desenvolvimento de competências (falta de práticas pedagógicas voltadas a habilidades críticas e pensamento sistêmico). O conjunto de resultados oferece uma visão abrangente sobre a realidade atual da inserção da sustentabilidade nos cursos de Engenharia Ambiental das universidades federais brasileiras, destacando os avanços, desafios e caminhos possíveis para promover uma formação ambientalmente responsável, alinhada às demandas contemporâneas e às boas práticas internacionais. Por fim, as recomendações propostas reforçam a importância de alinhar a missão institucional e os projetos de extensão às práticas de sustentabilidade, promovendo uma formação que vai além da sala de aula.