Educação financeira facilitada por inteligência artificial: Análise de discurso e promoção do bem-estar econômico e mental de estudantes universitários

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Lima, Sarah Karina Marcondes dos Santos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Artificial Intelligence
Bem-estar Econômico
Economic Well-Being
Educação Financeira
Estudantes Universitários
Financial Education
Inteligência Artificial
University Students
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-20082025-145455/
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como a educação financeira pode contribuir para o bem-estar econômico e mental de estudantes universitários por meio de uma análise discursiva de documentos acadêmicos. Os objetivos específicos foram: investigar os discursos acadêmicos relacionados à educação financeira e saúde mental de estudantes universitários; identificar padrões de comportamento econômico e suas implicações emocionais nos textos analisados; avaliar a eficácia das análises mediadas por inteligência artificial (IA) na promoção de competências financeiras e redução do estresse econômico; propor recomendações para políticas públicas e estratégias educacionais; e sugerir novas linhas de pesquisa sobre a integração entre tecnologia e saúde mental no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa mista, composta por pesquisa de levantamento e pesquisa-ação. O levantamento foi realizado por meio da aplicação de um questionário online, enquanto a pesquisa-ação envolveu dois workshops organizados pela pesquisadora. Participaram do estudo 166 estudantes universitários do curso de Psicologia, majoritariamente na faixa etária de 17 a 25 anos. Os instrumentos utilizados foram um questionário estruturado, com questões fechadas e abertas, e dinâmicas projetivas conduzidas nos workshops. Para a análise dos dados, os resultados do levantamento foram tratados de forma quantitativa (análise estatística descritiva com gráficos), enquanto os discursos dos participantes nos workshops foram analisados qualitativamente por meio da análise discursiva com suporte de IA utilizando prompts inteligentes elaborados a partir das categorias temáticas identificadas nos dados e na literatura. Os principais resultados evidenciaram que a maioria dos estudantes apresenta dificuldades na gestão financeira pessoal, impactando negativamente seu desempenho acadêmico e sua saúde mental. Os participantes relataram altos níveis de estresse e ansiedade relacionados às finanças, dificuldades em manter a vida social por restrições econômicas e falta de preparo para lidar com despesas imprevistas. A análise discursiva revelou representações simbólicas do dinheiro ligadas a sentimentos de medo, controle, proteção e transformação. Conclui-se que a educação financeira, quando mediada por estratégias tecnológicas e fundamentada em abordagens psicossociais, pode ser um recurso eficaz para promover maior estabilidade emocional e econômica entre estudantes universitários. A pesquisa contribui para o debate sobre a necessidade de políticas públicas que integrem educação financeira e saúde mental no ambiente acadêmico, bem como para a inovação metodológica com o uso da IA na análise de discursos
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Os objetivos específicos foram: investigar os discursos acadêmicos relacionados à educação financeira e saúde mental de estudantes universitários; identificar padrões de comportamento econômico e suas implicações emocionais nos textos analisados; avaliar a eficácia das análises mediadas por inteligência artificial (IA) na promoção de competências financeiras e redução do estresse econômico; propor recomendações para políticas públicas e estratégias educacionais; e sugerir novas linhas de pesquisa sobre a integração entre tecnologia e saúde mental no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa mista, composta por pesquisa de levantamento e pesquisa-ação. O levantamento foi realizado por meio da aplicação de um questionário online, enquanto a pesquisa-ação envolveu dois workshops organizados pela pesquisadora. Participaram do estudo 166 estudantes universitários do curso de Psicologia, majoritariamente na faixa etária de 17 a 25 anos. Os instrumentos utilizados foram um questionário estruturado, com questões fechadas e abertas, e dinâmicas projetivas conduzidas nos workshops. Para a análise dos dados, os resultados do levantamento foram tratados de forma quantitativa (análise estatística descritiva com gráficos), enquanto os discursos dos participantes nos workshops foram analisados qualitativamente por meio da análise discursiva com suporte de IA utilizando prompts inteligentes elaborados a partir das categorias temáticas identificadas nos dados e na literatura. Os principais resultados evidenciaram que a maioria dos estudantes apresenta dificuldades na gestão financeira pessoal, impactando negativamente seu desempenho acadêmico e sua saúde mental. Os participantes relataram altos níveis de estresse e ansiedade relacionados às finanças, dificuldades em manter a vida social por restrições econômicas e falta de preparo para lidar com despesas imprevistas. A análise discursiva revelou representações simbólicas do dinheiro ligadas a sentimentos de medo, controle, proteção e transformação. Conclui-se que a educação financeira, quando mediada por estratégias tecnológicas e fundamentada em abordagens psicossociais, pode ser um recurso eficaz para promover maior estabilidade emocional e econômica entre estudantes universitários. A pesquisa contribui para o debate sobre a necessidade de políticas públicas que integrem educação financeira e saúde mental no ambiente acadêmico, bem como para a inovação metodológica com o uso da IA na análise de discursosThis research aimed to analyze how financial education can contribute to the economic and mental well-being of university students through a discourse analysis of academic documents. The specific objectives were: to investigate academic discourses related to financial education and mental health of university students; to identify patterns of economic behavior and their emotional implications in the analyzed texts; to evaluate the effectiveness of AI-mediated analyses in promoting financial skills and reducing financial stress; to propose recommendations for public policies and educational strategies; and to suggest new lines of research on the integration of technology and mental health in higher education. This is a mixedmethods study, combining a survey and action research. The survey was conducted through an online questionnaire, while the action research consisted of two workshops organized by the researcher. The study included 166 psychology undergraduate students, mostly aged between 17 and 25 years. The instruments used were a structured questionnaire with closed and open-ended questions and projective dynamics conducted in the workshops. For data analysis, the survey results were treated quantitatively (descriptive statistical analysis with charts), while the discourses from the workshops were analyzed qualitatively through discourse analysis supported by AI, using smart prompts designed based on thematic categories identified in the data and literature. The main findings showed that most students face difficulties in personal financial management, which negatively affects their academic performance and mental health. Participants reported high levels of stress and anxiety related to finances, difficulties maintaining a social life due to economic constraints, and a lack of preparedness to handle unexpected expenses. The discourse analysis revealed symbolic representations of money linked to feelings of fear, control, protection, and transformation. It is concluded that financial education, when mediated by technological strategies and grounded in psychosocial approaches, can be an effective resource to promote greater emotional and economic stability among university students. This research contributes to the debate on the need for public policies that integrate financial education and mental health in academia, as well as methodological innovation through the use of AI in discourse analysis.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPShigue, Carlos YujiroLima, Sarah Karina Marcondes dos Santos2025-05-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-20082025-145455/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2025-08-20T17:57:02Zoai:teses.usp.br:tde-20082025-145455Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212025-08-20T17:57:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false
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