Contribuições do Biomapa por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos para a Busca de Ideias, Pertencimento e Protagonismo no Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Ferreira, Leticia Aparecida de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Active Methodology; Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Belonging; Biomap; Biomapa; Metodologia Ativa; Pertencimento; Project-Based Learning (PBL); Protagonism; Protagonismo; Soluções para descarte e reciclagem; Waste Disposal and Recycling Solutions
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-27062025-151515/

Diversos estudos enfatizam a relevância das intervenções ativas em sala de aula para o desenvolvimento de habilidades dos alunos, de forma que estes sejam protagonistas. Dentre estas intervenções, destaca-se a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), que tem sido objeto de crescente estudo e aplicação e, embora muitos considerem-na uma metodologia ativa \"nova, seus estudos remontam ao final do século XIX. Essa metodologia se caracteriza pelo uso de projetos autênticos e realistas para trabalhar conteúdos acadêmicos por meio da cooperação e investigação dos alunos, os colocando no centro do processo de aprendizagem, estimulando a autonomia e o protagonismo. Desta forma, este trabalho busca ampliar a discussão acerca da temática, propondo o estudo e o uso dos Biomapas no contexto educacional, na perspectiva da ABP. Os Biomapas são utilizados como instrumento de diagnóstico socioambiental e participação social, promovendo a participação ativa do indivíduo no reconhecimento de seu território de forma atuante e responsável, mas não se encontrou estudos do uso da ferramenta atrelada à ABP no contexto escolar. O tema central do estudo concentra-se na elaboração de soluções relacionadas ao descarte de resíduos sólidos e materiais recicláveis por alunos do ensino fundamental, tendo ocorrido numa classe multisseriada de uma escola municipal de um bairro rural, destacando-se a importância dessa questão para o ambiente e a vida dos estudantes, explorando a noção de identidade de lugar e conhecimento do território em que vivem. Assim, dentro da perspectiva da ABP utilizou-se como ferramenta a elaboração de Biomapas e também a exposição de soluções, dentro de uma análise qualitativa, através também da aplicação de questionários, Brainstorming e registros, com objetivos exploratórios, utilizando procedimentos de campo e revisão bibliográfica. A compreensão das intervenções realizadas e seus resultados revela como os alunos podem desenvolver habilidades e solucionar questões do dia a dia e as conclusões apontam para a participação, envolvimento e levantamento de ideias por parte dos alunos e abre espaço para mais estudos na área, que ampliem as contribuições e uso da ferramenta Biomapa em sala de aula. Com o objetivo de contribuir para essa ampliação, foi elaborado um guia para professores, visando demonstrar de forma mais eficaz a pesquisa e sua aplicação, servindo como uma fonte de inspiração e orientação, sendo este o Produto Educacional produzido.