Dançando a biologia, uma análise autoetnográfica: construindo uma proposição interdisciplinar de danças afrodiaspóricas nas aulas de ciências

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Barco, Gabriel da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Antiracist Education; Autoethnography; Autoetnografia; Contemporary Black Dances; Danças Negras Contemporâneas; Educação Antirracista; Ensino de Ciências; Interdisciplinaridade; Interdisciplinarity; Science Education
• Link de acesso: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-10042026-111445/

Este estudo, investiga o Ensino de Ciências (EC) por meio das danças afrodiaspóricas, assumindo essa proposição como uma estratégia de pesquisa e abordagem didática alinhada à proposta de Valladares (2021), em que, para além dos aspectos fundamentais, inclui-se uma agenda política voltada ao combate às desigualdades. A pergunta central desta pesquisa foi: Como promover Danças Negras Contemporâneas (DNCs) no Ensino de Ciências para fomentar práticas educativas críticas?. O objetivo geral, consistiu em compreender como a construção sobre conhecimentos biológicos podem ser acessados, experienciados e expressos pela linguagem das DNCs. Os objetivos específicos foram: (1) descrever como podemos acessar as potencialidades didáticas de ensinar ciências pelas DNCs, (2) desenvolver estratégias interdisciplinares de ensino-aprendizagem que envolvam o ensino de biologia e a linguagem das DNCs e (3) refletir sobre estas estratégias para a efetivação da proposta abordada. A autoetnografia constituiu-se como metodologia central, envolvendo elementos evocativos e analíticos. Três Sequências Didáticas Investigativas (SDIs), elaboradas em diferentes momentos da vida deste pesquisador, serviram como pilares temporais para aquisição de informações por meio de um diário de bordo autoetnográfico. Desse modo, os resultados indicam que as DNCs podem atuar como dispositivos epistêmicos no Ensino de Ciências, tornando os conhecimentos biológicos acessíveis pelo corpo, significativos pela experiência situada e transformadores pela expressão coletiva. A SDI nesta proposição, se revelou uma abordagem didática capaz de contribuir para a formação do pensamento crítico, ao possibilitar representar, sentir e expressar os conhecimentos biológicos com o corpo. Além disso, a proposição mostrou-se alinhada à Lei nº 10.639/03, ao valorizar epistemologias negras na promoção de uma educação antirracista. As considerações finais, apontam que a integração entre biologia e DNCs, não apenas amplia estratégias interdisciplinares no EC, mas também configura-se como prática pedagógica crítica e anticolonial, rompendo com a lógica cartesiana de separação entre corpo e mente. Apesar das limitações materiais e institucionais levantadas, o estudo abre caminhos para novas práticas e pesquisas, evidenciando que dançar e pensar biologia podem se dar pela corponectividade.