Efeitos de diferentes tipos de estabelecimentos de metas na aprendizagem de habilidades motoras

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2005
Autor(a) principal: Souza Junior, Orlando Pereira de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Aprendizagem motora
Bachman's ladder
Escada de Bachman
Estabelecimento de metas
Goal setting
Motor learning
Retenção
Retention
Transfer
Transferência
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-19052025-101204/
Resumo: O presente estudo investigou os efeitos de diferentes estabelecimentos de metas na aprendizagem de uma habilidade motora. Participaram do estudo 100 indivíduos de ambos os sexos, com idades entre 18 e 37 anos (M=23), sem experiência na tarefa de subir na escada de Bachman. Os sujeitos foram distribuídos aleatoriamente em 5 grupos: a) estabelecimento de metas genéricas (\"Faça seu melhor\"); b) estabelecimento de metas específicas difíceis de longo prazo; c) estabelecimentos de metas específicas fáceis de longo prazo; d) estabelecimentos de metas específicas difíceis de curto e longo prazo; e) estabelecimentos de metas específicas fáceis de curto e longo prazo. O delineamento experimental constou de uma fase de aquisição na qual foram realizadas 200 tentativas (100 tentativas a cada dia alternadamente), um teste de transferência (50 tentativas) e após um intervalo de sete dias um teste de retenção (50 tentativas). Houve a preocupação em se controlar o auto estabelecimento de metas através da instrução e da aplicação de um questionário específico levando a separar os indivíduos que auto estabeleceram metas (n=28). A variável dependente foi quantidade de degraus alcançados e os resultados foram analisados em relação à somatória de degraus m blocos de 10 tentativas. Os resultados mostraram que os grupos obtiveram similar nível de desempenho em ambos os testes (transferência e retenção). Portanto, os tipos de estabelecimentos de metas utilizados possibilitam uma similar aprendizagem
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