Educação executiva no Brasil: cenários para 2035 e proposta de um framework comparativo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Lobo, Lucas Pezzo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
2035 scenarios
Framework de ensino
Andragogia
Andragogy
Cenários 2035
Educação executiva
Estudos do futuro
Executive education
Future studies
MBA
Teaching frameworks
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-16072025-113749/
Resumo: Esta tese apresenta um framework comparativo de formatos de ensino para programas de educação executiva no Brasil, com foco nas demandas projetadas para o ano de 2035. Utilizando a metodologia Delphi, foram elaborados três cenários prospectivos a partir da identificação de variáveis críticas e tendências nos macroambientes tecnológico, político-legal, social e econômico. A pesquisa fundamenta-se em três pilares: (i) a análise das ofertas de cursos de MBA lato sensuno Brasil entre 2022 e 2025; (ii) entrevistas com especialistas da área; e (iii) o mapeamento de competências executivas demandadas pelo mercado. Os cenários elaborados permitem antever possíveis desdobramentos para a educação executiva no país, considerando diferentes graus de inovação pedagógica, personalização do aprendizado e integração com as práticas do mercado. Como principal resultado, propõe-se um framework que compara formatos de programas de educação executiva com base em três eixos: matrizes curriculares, metodologias de ensino e modelos híbridos de aprendizagem. Tal framework visa apoiar instituições de ensino, empresas e profissionais na adaptação de suas estratégias formativas frente às transformações do mundo do trabalho. A principal contribuição acadêmica consiste na aplicação de métodos de prospectiva estratégica ao campo da educação executiva, ampliando o debate sobre o futuro da formação de líderes e gestores no Brasil.
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