Temas da Física e da Astronomia nos livros didáticos de ciências dos anos finais do Ensino Fundamental: uma análise das coleções do PNLD 2017 e 2020

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Taynara Nassar da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Astronomy Education; Currículo; Curriculum; Elementary Education; Ensino de Astronomia; Ensino de Física; Ensino Fundamental; Livro didático; Physics Education; Textbook
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-23012026-115634/

Os livros didáticos desempenham um papel importante na educação básica, sendo reconhecidos como um dos principais elementos da cultura escolar. Eles influenciam a organização dos currículos e das aulas pelos professores, além de servir como uma das fontes de consulta para professores e estudantes. Devido à sua relação direta com o currículo, os contextos de elaboração e uso dos livros didáticos também se configuram como territórios de disputas, pois estes refletem conceitos e valores da cultura hegemônica. Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) entre 2017 e 2018, os editais do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) passaram a exigir que os livros didáticos fossem adequados à BNCC. Esta pesquisa busca compreender os impactos das mudanças curriculares propostas pela BNCC nos livros didáticos de Ciências da Natureza para os Anos Finais do Ensino Fundamental, focando especialmente nos conteúdos de Física e Astronomia. Para tal, foram analisadas quatro coleções aprovadas no PNLD 2017 (antes da BNCC) e quatro coleções aprovadas no PNLD 2020 (depois da BNCC). As coleções selecionadas para a análise foram aquelas aprovadas em ambas as edições do programa e que contavam com especialistas em Física entre os autores principais. A análise foi estruturada em torno de três dimensões principais da BNCC: conteúdos conceituais, processos e práticas da investigação científica e contextualização sócio-histórico-cultural-ambiental. A análise de cada dimensão contou com categorias de análise específicas. Em relação aos conteúdos, constatou-se uma redistribuição conforme a organização proposta pela BNCC, com uma ampliação e presença dos conteúdos de Física e Astronomia em todos os anos escolares. No que tange aos processos e práticas da investigação científica, observou-se uma concentração das atividades de experimentação e pesquisa nas modalidades de Levantamento, análise e representação e Comunicação. Isso revela um foco maior na observação de fenômenos, na elaboração de explicações, e na apresentação sistemática dessas explicações e conclusões. Quanto à contextualização, as mudanças nas temáticas abordadas de forma contextualizada são principalmente de sugestões do próprio documento. Em suma, podemos dizer que a BNCC impactou a estrutura dos livros didáticos na organização dos conteúdos da física e da astronomia ao longo das séries, mas isso não resultou em grandes mudanças na forma como esses conteúdos são apresentados.