Memória, negacionismo, museu, exposição: um estudo preliminar sobre a Shoah e Educação

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Morais, Marina Alves Mendes Itabaiana de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Educação e Museologia; Education and Museology; Holocaust Denial; Memória traumática; Negacionismo; Shoah; Witness and Testimony
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-17072025-094420/

A dissertação Memória, negacionismo, museu, exposição: um estudo preliminar sobre a Shoah e Educação propõe, como objetivo, buscar uma melhor compreensão da relação entre Educação, Museologia e Shoah. Os objetivos específicos voltam-se, em uma abordagem educativa, para o estudo de repercussões da memória traumática, bem como para questões éticas vinculadas à musealização de Campos de Extermínio nos quais se deu a Shoah. A hipótese inicial da pesquisa afirma que as diferentes representações da Shoah que têm vindo à luz, como testemunhos, filmes, exposições, garantem que o evento não seja esquecido e nem negado. Servem, também, como instrumentos transformadores, no que se refere a fomentar o respeito à dor do outro. Metodologicamente, a pesquisa adotou abordagem qualitativa, teórico-documental, bibliográfica e reflexiva, de caráter exploratório e transversal sobre Educação, Museologia, trauma, negacionismo e memória traumática, contando também com um estudo de caso, que incluiu visita in loco em uma exposição na cidade de São Paulo, na Unibes Cultural, além de levantamento de referências e entrevistas com as curadorias. A fundamentação filosófica e teórica foi dada por autores como Celso Lafer, Georges Didi-Huberman, Theodor Adorno, Márcio Seligmann-Silva e Ulpiano Bezerra de Meneses, entre outros. A escolha de quatro modalidades de narrativas e estudos da Shoah possibilitou apresentar, discutir e refletir sobre os resultados da pesquisa em três capítulos. Um capítulo voltou-se para analisar as relações entre o sistema judiciário e o negacionismo que tenta se impor, contra todas as evidências. Outro capítulo deteve-se no tema da musealização de Campos de Extermínio, trazendo o pensamento de Didi-Huberman, Susan Sontag e Ruth Klüger. Finalizando com duas plataformas distintas em diálogo, a pesquisa procurou entrelaçar as autobiografias de duas meninas que tiveram o início de suas adolescências invadidas pela barbárie nazista, chegando, cada qual a seu modo, aos tempos atuais. A exposição mencionada foi idealizada a partir de O Diário de Anne Frank, reproduzindo o Anexo Secreto, que em Amsterdam está perpetuado no espaço que abrigou a família Frank e alguns amigos, dos quais moradores apenas o pai de Anne sobreviveu ao extermínio. A viagem espaço-temporal propiciada pelas instituições organizadoras da Exposição, com o cuidado atento das curadorias, dialoga, na dissertação, com a autobiografia da sobrevivente professora emérita Ruth Klüger, que apenas depois dos 60 anos retornou ao tempo-espaço de sua infância e adolescência, para dar testemunho do terrível sofrimento vivido. Assim, as quatro plataformas que serviram de base à pesquisa reforçam a importância da relação entre cultura e justiça, trazendo uma diversidade de instrumentos educacionais ligados à memória individual e coletiva, que possibilitam o aprendizado por meio da sensibilidade. Contribuem, ainda, para o fortalecimento da consciência histórica, a partir de uma abordagem crítica, que vai bem além da mera transmissão da informação e estimula o engajamento.