O livro didático de língua inglesa: concepções de multiletramentos e leitura.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Rojas, Michele Cristina Canola Andrade
• Orientador(a): Silveira, Ana Paula Pinheiro da
• Banca de defesa: Silveira, Ana Paula Pinheiro da , Nantes, Eliza Adriana Sheuer , Remenche, Maria de Lourdes Rossi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Letramento; Livros didáticos; Língua inglesa - Estudo e ensino; Lingüística aplicada; Língua inglesa - Leitura; Professores de inglês - Formação; Literacy; Textbooks; English language - Study and teaching; Applied linguistics; English language - Reading; English teachers, Training of
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27020

As mudanças advindas com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a multiplicidade crescente dos modos de construção de significado têm um impacto sobre o uso social da leitura. Nesse cenário, os multiletramentos contribuem no processo de leitura e no ensino de língua inglesa (LI). Os pressupostos dessa pedagogia são contemplados no documento norteador vigente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018), que norteia questões de ensino e aprendizagem e também orienta a produção de livros didáticos (Lds) em LI, que são, posteriormente, utilizados por todas as escolas públicas brasileiras. Diante disso, esta pesquisa objetiva analisar se as atividades de leitura de dois livros didáticos de língua inglesa do 6º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental contribuem para práticas dos multiletramentos e se elas incluem práticas de letramentos para a cidadania e para a vida social e comunitária no ensino de LI. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2006), ancorou-se no ensino de LI na perspectiva do pós-método (KUMARAVADIVELU, 2003, 2006). Como constructo teórico, esta pesquisa baseou-se nos estudos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; 2010, ROJO, 2013, MILLER, 2013), nos estudos dos letramentos (STREET, [1995] 2014; KLEIMAN, 2016; GEE, 2015; LEMKE, 2010), dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009; KALANTZIS, COPE, PINHEIRO, 2020; LUKE; GEE; KRESS, 2010) e alguns conceitos da concepção dialógica da linguagem de Bakhtin ([1952] 2016). Os livros que compõem o corpus desta pesquisa foram selecionados por meio da análise de documentos oficiais, tendo como filtro os Lds mais adotados na cidade de Curitiba, capital do estado do Paraná. Os livros mais escolhidos foram selecionados e a análise foi feita a partir de recortes das seções que oferecem as atividades de leitura e compreensão textual. Os resultados obtidos apontam que os dois livros atendem a perspectiva de gêneros discursivos, propostos para o 6º ano, na BNCC (BRASIL, 2018). Quanto ao desenvolvimento de práticas de multiletramentos, o livro Way to English, em geral, responde aos aspectos da multiculturalidade e da multimodalidade, contudo, o livro English and more, em geral aprofunda questões multiculturais e atende parcialmente questões de multimodalidade.