Uma sequência didática para ensinar relatividade restrita no ensino médio com o uso de TIC

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Capelari, Danilo lattes
Orientador(a): Oliveira Junior, Hércules Alves de lattes
Banca de defesa: Oliveira Junior, Hércules Alves de, Batista, Michel Corci, Tonezer, Camila
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Campo Mourao
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
Departamento: Departamento Acadêmico de Física
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Física
Relatividade especial (Física)
Tecnologia educacional
Ensino - Meios auxiliares
Physics
Special relativity (Physics)
Educational technology
Teaching - Aids and devices
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL::RELATIVIDADE E GRAVITACAO
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2318
Resumo: Acompanha: Produto educacional: uma sequência didática para ensinar relatividade restrita no ensino médio com o uso de TIC
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spelling 2017-08-18T22:42:34Z2017-08-18T22:42:34Z2016-09-24CAPELARI, Danilo. Uma sequência didática para ensinar relatividade restrita no ensino médio com o uso de TIC. 2016. 100 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2016.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2318Acompanha: Produto educacional: uma sequência didática para ensinar relatividade restrita no ensino médio com o uso de TICA Sequência Didática proposta neste trabalho contempla as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no sentido de uma progressiva inserção da Física do século XX no ensino médio, tema este que, infelizmente, ainda é muito pouco abordado nas salas de aula do país. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação pode proporcionar processos de educação mais participativos, tornando a relação professor‐aluno mais aberta e interativa. Com este intuito, o presente trabalho apresenta a aplicação de uma sequência didática, incluindo suas análises e resultados em sala de aula, para o ensino da Relatividade Restrita aos alunos do ensino médio de um Colégio da rede particular de ensino, no município de Apucarana-Pr. A proposta tem como base teórica a Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A sequência em questão faz uso sistemático de recursos computacionais, com destaque para uma planilha original desenvolvida em Excel, com o propósito de melhorar o entendimento de conceitos básicos da Relatividade Restrita, bem como para a dedução de relações matemáticas fundamentais que são decorrência lógica dos postulados de Einstein. Além deste recurso, também foi utilizada a História da Ciência para contextualizar os alunos acerca do momento histórico em que o mundo estava inserido na época que a Teoria da Relatividade Restrita foi desenvolvida. Com isto, os alunos puderam ainda aprender um pouco sobre a vida, a obra e a contribuição deixada por Albert Einstein. Ainda foi utilizado um trecho do filme Interestelar que aborda a viagem no tempo, além de simuladores computacionais. Todos os recursos foram aplicados buscando aproximar a tecnologia (bem conhecida dos jovens) com a sala de aula, com o intuito de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Nossos resultados apontam que a utilização das TIC neste processo propiciam uma aula interativa e dinâmica tanto para o aluno quanto para o professor. Sendo assim, podemos dizer que a proposta aplicada possui um grande potencial pedagógico, pois os alunos, no decorrer da aplicação, mostraram-se mais motivados para as aulas de física. Acreditamos que esse seja o primeiro passo para que a aprendizagem ocorra de forma significativa.The Didactic sequence proposed in this paper considers the recommendations of the National Curriculum Parameters (PCN), towards a gradual integration of twentiethcentury physics in high school, a topic that unfortunately is still very little explored in the country's classrooms. The use of Information and Communication Technologies (ICT) in education can provide more participatory education process, making it more open and interactive teacher-student relationship. To this end, this work presents the application of a didactic sequence, including its analysis and results in the classroom for teaching relativity to high school students of the College of private schools in the municipality of Apucarana- Pr. The proposal is based on theoretical Meaningful Learning of David Ausubel. The sequence in question is systematic use of computational resources, especially an original spreadsheet developed in Excel, in order to improve understanding of basic concepts of relativity, as well as the deduction of fundamental mathematical relationships that are logical consequence of the postulates Einstein. In addition to this feature, it was also used the History of Science to contextualize students about the historical moment in which the world was inserted at the time that the theory of relativity was developed. With this, students could still learn a little about life, work and contribution left by Albert Einstein. Interstellar a movie part that deals with time travel, and computer simulators also was used. All resources were applied seeking to approach the technology (well-known youth) in the classroom, in order to improve the teachinglearning process. Our results indicate that the use of ICT in this process provide an interactive lesson and dynamic for both the student and the teacher. Thus, we can say that the proposal applied has a great pedagogical potential as students, during the application, were more motivated to physics classes. We believe this is the first step in learning to occur significantly.FUNPESQporUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCampo MouraoPrograma de Pós-Graduação em Ensino de FísicaUTFPRBrasilDepartamento Acadêmico de FísicaCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL::RELATIVIDADE E GRAVITACAOFísica/Ensino de FísicaFísicaRelatividade especial (Física)Tecnologia educacionalEnsino - Meios auxiliaresPhysicsSpecial relativity (Physics)Educational technologyTeaching - Aids and devicesUma sequência didática para ensinar relatividade restrita no ensino médio com o uso de TICA didactic sequence to teach special relativity in high school as the use of ICTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCampo MourãoOliveira Junior, Hércules Alves dehttp://lattes.cnpq.br/6668800910212964Oliveira Junior, Hércules Alves deBatista, Michel CorciTonezer, Camilahttp://lattes.cnpq.br/6449676419191669Capelari, Daniloinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRORIGINALsequenciadidaticarelatividadetic.pdfsequenciadidaticarelatividadetic.pdfapplication/pdf3039666http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/2318/1/sequenciadidaticarelatividadetic.pdf1eb745370b9b89b87fdd76b5b0833c96MD51sequenciadidaticarelatividadetic_produto.pdfsequenciadidaticarelatividadetic_produto.pdfapplication/pdf1625394http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/2318/2/sequenciadidaticarelatividadetic_produto.pdf421a385a8a2cf4f92fc26e1b4a648102MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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