Aprendizagem das funções polinomiais do 1° e 2° grau mediada pelo jogo "Trilha matemática criptografada" : uma abordagem sob a perspectiva vygotskyana

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Santos, Solange Mariano da Silva
• Orientador(a): Rocha, Zenaide de Fátima Dante Correia
• Banca de defesa: Rocha, Zenaide de Fátima Dante Correia , Cargnin, Claudete , Figueiredo, Helenara Regina Sampaio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Londrina
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Matemática - Estudo e ensino; Funções (Matemática); Psicologia da aprendizagem; Jogos educativos; Mathematics - Study and teaching; Functions; Learning, Psychology of; Educational games
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4562

Este trabalho teve como objetivo investigar de que forma o jogo de tabuleiro “Trilha Matemática Criptografada”, aplicado a alunos do 1º ano do Ensino Médio, de um Colégio Estadual da região norte do Paraná, pode contribuir para a aprendizagem das funções polinomiais do 1º e 2º grau. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa; os dados foram obtidos por meio de registros escritos dos alunos e, ainda, de gravações de áudio e imagem. Utilizou-se a fundamentação teórica da taxonomia de Bloom na organização analítica desses dados e, na sequência, apresentou-se a interpretação dos resultados a partir do referencial Vygotskyano. Ao se comparar os resultados da tarefa pré-jogo, que consistia em verificar o nível do desenvolvimento real dos alunos em relação aos conteúdos de funções polinomiais do 1º e 2º grau, com o resultado da tarefa pós-jogo, percebeu-se um avanço nos processos de aprendizagens e desenvolvimento dos participantes dessa pesquisa.Com isso, o jogo como um instrumento mediador do conhecimento criou uma situação que proporcionou uma zona de desenvolvimento proximal nos alunos, permitiu verificar o nível de desenvolvimento potencial deles, isto é, a capacidade que eles tinham de desempenhar tarefas com a ajuda dos colegas. Além de enfatizar o desenvolvimento afetivo e emocional, devido ao seu aspecto lúdico, o que auxiliou no gosto pelo aprender e pela busca do conhecimento. Os resultados apresentam indícios de que esse jogo oportunizou a aprendizagem das funções polinomiais do 1º e 2º grau, ao permitir a interação dos alunos por meio do ato mediado; ademais, contribuiu para a formação de atitudes sociais, além de ter proporcionado um ambiente agradável e atraente para a aprendizagem matemática.