A relevância da extensão nos processos de seleção e de avaliação de desempenho de docentes da universidade contemporânea: casos UTFPR e Unicamp

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Teleginski, Diego Estevam
• Orientador(a): Nascimento, Décio Estevão do
• Banca de defesa: Strauhs, Faimara do Rocio, Machado, Laíze Márcia Beatriz, Bonacelli, Maria Beatriz Machado, Nascimento, Décio Estevão do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Extensão universitária - Paraná; Extensão universitária - São Paulo (Estado); Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Aspectos sociais; Universidade Estadual de Campinas - Aspectos sociais; Professores universitários - Seleção e admissão; Tecnologia; University extension - Paraná; University extension - São Paulo (Estado); College teachers - Selection; Rating of College teachers; College teachers - Selection and appointment; Technology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO PUBLICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3789

O papel da universidade na sociedade evoluiu. A ela é creditada a capacidade de impactar no desenvolvimento regional, por meio da socialização dos seus conhecimentos. De modo geral, as características da universidade contemporânea estão relacionadas com uma maior interação com a sociedade, atendendo às demandas de públicos diferentes, ao mesmo tempo em que busca a indissociabilidade do ensino e da pesquisa com a extensão. Na perspectiva da universidade contemporânea, as expectativas sobre a extensão são que socialize conhecimento para impactar no desenvolvimento sócio-econômico-ambiental, se relacione com o meio empresarial para aumentar a competitividade e busque alternativas para problemas da sociedade. Para atender a estas expectativas, a universidade conta com a competência do seu corpo docente, pois são eles que fazem ensino, pesquisa e extensão. Se o sucesso das missões da universidade depende da atuação dos seus docentes, revelam-se importantes os processos de seleção e de avaliação dos docentes que irão compor o quadro de pessoal da universidade. O objetivo deste trabalho é demonstrar a relevância da extensão, na perspectiva da universidade contemporânea, nos processos de seleção e de avaliação de desempenho de docentes. Foram mapeadas as expectativas em relação à universidade contemporânea, e a partir disso, foram identificados critérios para avaliação da relação entre expectativas do papel da universidade, relativas à extensão, e seus processos de seleção e de avaliação de desempenho do corpo docente. Com estes critérios procedeu-se a descrição de como são avaliadas as competências em extensão nos editais de seleção e na avaliação de desempenho dos docentes para progressão na carreira do magistério superior da UTFPR e Unicamp. A metodologia de abordagem do problema deste trabalho é de natureza aplicada e seus procedimentos técnicos são qualitativos. O método da análise de conteúdo foi usado na revisão bibliográfica e no levantamento das categorias com as expectativas sobre a extensão na universidade contemporânea. Estas categorias serviram de base para análise dos editais de seleção e dos processos de avaliação de desempenho de docentes da Unicamp e UTFPR. Os resultados apontam que, em ambas, os processos seletivos atribuem menos relevância à extensão em relação ao ensino e à pesquisa. Hoje, o candidato a docente precisa demonstrar experiência apenas no ensino e na pesquisa. É este o perfil de docente que estas instituições selecionam, mesmo a extensão sendo uma das três missões da universidade. Selecionado sem viés extensionista, o docente tende a seguir uma carreira apoiada no ensino e na pesquisa. E os processos de avaliação de desempenho de ambas contribuem com essa menor valorização da extensão, ao possibilitarem ao docente progredir e atingir o nível mais alto da carreira sem ter atuado na extensão. As progressões nas carreiras, nestas universidades, são precedidas de avaliação de desempenho e os docentes só são obrigados a atuar no ensino e na pesquisa para chegar ao topo da carreira. A extensão se revelou com um papel menor em relação ao ensino e à pesquisa, sendo pontuada de forma singela em algumas atividades. As principais fragilidades identificadas nestas avaliações de desempenho foram não exigir do docente uma pontuação mínima exclusivamente em atividades de extensão e permitir que progrida até o topo da carreira sem desenvolver atividades extensionistas, diferentemente do que ocorre com as outras duas missões da universidade.