Formação docente para o ensino de empreendedorismo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Morriesen, Eliane Maria lattes
Orientador(a): Frasson, Antonio Carlos lattes
Banca de defesa: Hilgemberg, Cleise Tupich lattes, Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto lattes, Francisco, Antonio Carlos de lattes, Frasson, Antonio Carlos lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Ponta Grossa
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Empreendedorismo
Professores - Formação
Conhecimento e aprendizagem
Entrepreneurship
Teachers, Training of
Knowledge and learning
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27625
Resumo: Acompanha produção técnica: Ensinando a ensinar empreendedorismo
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spelling 2022-03-14T19:08:05Z2022-03-14T19:08:05Z2020-04-28MORRIESEN, Eliane Maria. Formação docente para o ensino de empreendedorismo. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2020.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27625Acompanha produção técnica: Ensinando a ensinar empreendedorismoNo campo dos avanços educacionais que ora se apresentam na sociedade brasileira é estimado que no início da vida escolar o aluno excite o desenvolvimento de atitudes, posturas e aptidões. Entre estas encontra-se o empreendedorismo como um dos desafios para uma cultura empreendedora, que façam da proatividade e do relacionamento humano oportunidades para transformações sociais. Para a consolidação deste processo se torna necessário que o docente tenha a oportunidade de ser o catalizador desse processo, transformando a dificuldade em oportunidade. Posto isto, objetivou-se neste trabalho, analisar a formação dos docentes que atuam no ensino fundamental da rede pública estadual de ensino da cidade de São Bento do Sul (SC) em relação ao ensino de empreendedorismo. Metodologicamente os alicerces organizacionais desta centram-se nos princípios de uma pesquisa aplicada, de método indutivo, com enfoque qualitativo, fundamentada nos princípios basilares do estudo de caso. Nesta premissa buscou-se através dos autores Dolabela (1999-2003), Dornelas (2007-2008), Drucker (1986-2010), Filion (1999-2010), Leite (2017), Lopes (2010), Nóvoa (2009), Pimenta (2012) e Tardif (2014) o referencial teórico norteador para este estudo. A população em estudo contou com uma amostragem de vinte docentes do ensino fundamental que atuam nas diversas instituições de ensino da rede estadual do município de São Bento do Sul - Santa Catarina. Para a coleta de dados utilizou-se de uma entrevista semiestruturada, composta por 16 perguntas, dividida em 04 blocos. Para a análise dos dados seguiram os indicativos da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os dados obtidos conduziram para o entendimento de que a maioria dos entrevistados jamais recebeu uma formação no tema. Configurando-se que o ensino de empreendedorismo não está sólido, pois os mesmos não obtiveram o conhecimento necessário em sua formação acadêmica. O embasamento para ensinar empreendedorismo não está sólido, pois esses docentes não têm essa caminhada em empreendedorismo desenvolvida em suas formações o que torna difícil a construção de uma aula de empreendedorismo que atenda minimamente os requisitos curriculares. Á guisa de conclusão, destaca-se a necessidade de um planejamento das atividades, dos recursos didáticos e metodológicos diferenciados para serem utilizados com os alunos nas aulas teóricas. Ao assim entender, elaborou-se um produto educacional que é um roteiro didático-pedagógico com planejamentos para auxiliar os docentes no ensino de empreendedorismo, estimulando as habilidades e competências empreendedoras no processo de ensino e de aprendizagem dos alunos.In the field of educational advances that now appear in Brazilian society, it is estimated that at the beginning of school life the student excites the development of attitudes, postures and aptitudes. Among these is entrepreneurship as one of the challenges for an entrepreneurial culture, which make proactivity and human relationships opportunities for social changes. For the consolidation of this necessary process, it becomes necessary for the teacher to have the opportunity to be the catalyst for this process, turning the difficulty into an opportunity. That said, the objective of this work was to analyze the training of teachers who work in elementary education in the state public school system in the city of São Bento do Sul (SC) in relation to the teaching of entrepreneurship. Methodologically, its organizational foundations focus on the principles of applied research, using an inductive method, with a qualitative approach, based on the basic principles of the case study. This premise was sought through the authors Dolabela (1999-2003), Dornelas (2007-2008), Drucker (1986-2010), Filion (1999-2010), Leite (2017), Lopes (2010), Nóvoa (2009), Pimenta (2012) and Tardif (2014) the guiding theoretical framework for this study. The study population had a sample of twenty elementary school teachers who work in the various educational institutions of the state network in the municipality of São Bento do Sul - Santa Catarina. For data collection, a semi-structured interview was used, composed of 16 questions, divided into 04 blocks. For the analysis of the data, they followed the guidelines of Content Analysis, by Bardin (2016). The data obtained led to the understanding that the majority of respondents never received training on the topic. Configuring that the teaching of entrepreneurship is not solid, because they did not obtain the necessary knowledge in their academic formation. The basis for teaching entrepreneurship is not solid, as these teachers do not have this walk in entrepreneurship developed in their training, which makes it difficult to build an entrepreneurship class that minimally meets the curriculum requirements. As a conclusion, we highlight the need for planning activities, differentiated didactic and methodological resources to be used with students in theoretical classes. By understanding this, an educational product was created, which is a didactic-pedagogical script with plans to help teachers teach entrepreneurship by stimulating entrepreneurial skills and competences in the students' teaching and learning process.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANASEngenharia/Tecnologia/GestãoEmpreendedorismoProfessores - FormaçãoConhecimento e aprendizagemEntrepreneurshipTeachers, Training ofKnowledge and learningFormação docente para o ensino de empreendedorismoTeaching training for teaching entrepreneurshipinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPonta GrossaFrasson, Antonio Carloshttps://orcid.org/0000-0002-1229-9009http://lattes.cnpq.br/4888650601323596Hilgemberg, Cleise Tupichhttps://orcid.org/0000-0002-4743-0089http://lattes.cnpq.br/4222943636207628Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiattohttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182http://lattes.cnpq.br/4964620822134669Francisco, Antonio Carlos dehttps://orcid.org/0000-0003-0401-4445http://lattes.cnpq.br/6457056051910603Frasson, Antonio Carloshttps://orcid.org/0000-0002-1229-9009http://lattes.cnpq.br/4888650601323596https://orcid.org/0000-0002-6050-5989http://lattes.cnpq.br/1258505284034311Morriesen, Eliane Mariainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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