Desenvolvimento de aplicativo para alfabetização de alunos com deficiência intelectual

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Mainardes, Cristiane
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Ponta Grossa
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Alfabetização
Incapacidade intelectual
Educação inclusiva
Aplicativos móveis
Literacy
Stupidity
Inclusive education
Mobile apps
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Engenharia/Tecnologia/Gestão
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38087
Resumo: Acompanha produção técnica: “Alfabetização na Palma da Mão"
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spelling Desenvolvimento de aplicativo para alfabetização de alunos com deficiência intelectualDevelopment of an application for literacy of students with intellectual disabilitiesAlfabetizaçãoIncapacidade intelectualEducação inclusivaAplicativos móveisLiteracyStupidityInclusive educationMobile appsCNPQ::CIENCIAS HUMANASEngenharia/Tecnologia/GestãoAcompanha produção técnica: “Alfabetização na Palma da Mão"An inclusion scenario has been growing and gaining importance over the years in the most diverse sectors. But in the educational sphere, inclusion has been relevant as it makes it possible to find resources to serve students with intellectual disabilities (ID) at the most diverse levels. Further funneling inclusion into the educational environment and considering resources such as Digital Information and Communication Technologies (TDIC), which offer accessible learning to students with disabilities, overcoming the obstacles that prevent them from carrying out school activities, the problem of this research is how to develop an application to complement the literacy of students with ID, with difficulties in motor coordination, pronunciation of vowels and letters, as well as the pinching movement when using a pencil/pen? This research aims to develop an application to assist in the literacy of students with ID. This objective follows three other paths. The first is to make a comparison between applications aimed at literacy, the second is to monitor and understand how teachers work on literacy for students with ID and identify the positive and negative points, and the third is how to use the positive points of existing applications and the methodologies adopted by teachers to build the proposed tool. The methodological procedure adopted is an applied research. Regarding objectives, the studies are defined as exploratory research. Given the approach to the problem, this research is classified as qualitative, and the method to be used is a case study. The techniques used in the research are semi-structured interviews with teachers specializing in special education and unsystematic observation in the classroom. The research participants are seven elementary school teachers. The pre-established location for the research was the Porta da Esperança School, for early childhood and elementary education in the special education modality, maintained by APAE in the city of Piraí do Sul, in Paraná. The research resulted in the development of the application called “Alfabetização na Palma da Mão”, composed of motor coordination content – activities; motor coordination – alphabet; motor coordination – vowels; phonic method – alphabet and syllabic family; phonic method – vowels; vowel clusters; phonic method – vowel clusters; vowel encounters – activities; syllabic family and syllabic family – activities. The content of the activities proposed in the application is aimed at students with ID, in elementary school, which is organized in a Continuous Cycle of 10 years, to serve students aged 6 to 15 who attend basic education schools in the special education modality. The application was validated through the application of a questionnaire with 27 questions, with 17 questions about “educational approach” and 10 questions referring to the “ten golden rules”. This questionnaire was applied to 7 teachers with extensive experience with students with ID and specialized in special education. The data collected was evaluated using a 3-point Likert scale, where 1 point “does not satisfy”, 2 points “partially satisfies” and 3 points “fully satisfies”. By analyzing the questionnaire responses, it was possible to observe a high level of agreement on the Likert scale. This demonstrates the acceptance of the application, validating its use as a technological tool to complement the literacy of students with ID.Um cenário de inclusão tem crescido e ganhado importância ao longo dos anos nos mais diversos setores. Mas no âmbito educacional, a inclusão tem apresentado relevância, pois é possível encontrar recursos para atender alunos com deficiência intelectual (DI) dos mais diversos níveis. Afunilando ainda mais a inclusão para o meio educacional e considerando recursos como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), as quais oferecem aos alunos com deficiência uma aprendizagem acessível, capaz de superar os obstáculos que os impedem de desenvolver atividades escolares, a problemática desta pesquisa é como desenvolver um aplicativo para complementar a alfabetização de alunos com DI, com dificuldades na coordenação motora, na pronúncia das vogais e das letras, como também o movimento de pinça para a utilização do lápis/caneta? Esta pesquisa tem como objetivo elaborar um aplicativo para auxiliar na alfabetização de alunos com DI. Esse objetivo percorre outros três caminhos, sendo o primeiro de realizar um comparativo entre aplicativos direcionados para a alfabetização, o segundo acompanhar e compreender a forma como os professores trabalham a alfabetização de alunos com DI e identificar os pontos positivos e negativos, e o terceiro, e último, de como utilizar os pontos positivos dos aplicativos existentes e das metodologias adotadas pelos professores para a construção da ferramenta proposta. O procedimento metodológico adotado é de uma pesquisa aplicada. Quanto aos objetivos, os estudos são definidos como uma pesquisa exploratória. Diante da abordagem do problema, esta pesquisa é classificada como qualitativa, e o método a ser utilizado é um estudo de caso. As técnicas utilizadas na pesquisa são de entrevistas semiestruturadas com professores especialistas em educação especial e com uma observação assistemática na sala de aula. Os participantes da pesquisa são sete professores do ensino fundamental. O local pré-estabelecido para a pesquisa foi a Escola Porta da Esperança, de educação infantil e ensino fundamental na modalidade educação especial, mantida pela APAE da cidade de Piraí do Sul, no Paraná. A pesquisa resultou no desenvolvimento do aplicativo denominado “Alfabetização na Palma da Mão”, composto por conteúdos de coordenação motora – atividades; coordenação motora – alfabeto; coordenação motora – vogais; método fônico – alfabeto e família silábica; método fônico – vogais; encontros vocálicos; método fônico – encontros vocálicos; encontros vocálicos – atividades; família silábica e família silábica – atividades. O conteúdo das atividades propostas no aplicativo é direcionado para alunos com DI, do ensino fundamental, o qual é organizado num Ciclo Contínuo de 10 anos, para atendimento de alunos de 6 a 15 anos de idade que frequentam escolas de educação básica na modalidade educação especial. A validação do aplicativo se deu através da aplicação de um questionário com 27 questões, sendo 17 questões sobre “abordagem educacional” e 10 questões referentes às “dez regras de ouro”. Este questionário foi aplicado a 7 professores com ampla experiência com alunos com DI e todos com especializações na área da educação especial. Os dados coletados foram avaliados pela escala Likert de 3 pontos, na qual,1 ponto “não satisfaz”, 2 pontos “satisfaz parcialmente” e 3 pontos “satisfaz integralmente”. A partir da análise das respostas dos questionários, foi possível observar um índice elevado de concordância na escala Likert, demonstrando, assim, a aceitação do aplicativo, e validando sua utilização como uma ferramenta tecnológica para complementar a alfabetização de alunos com DI.Universidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRCantorani, José Roberto Herrerahttps://orcid.org/0000-0003-1792-0383https://lattes.cnpq.br/0674726819843483Cantorani, José Roberto Herrerahttps://orcid.org/0000-0003-1792-0383https://lattes.cnpq.br/0674726819843483Pedroso, Brunohttps://orcid.org/0000-0002-7905-2393http://lattes.cnpq.br/3180182724063175Aires, João Paulohttps://orcid.org/0000-0002-4367-9901https://lattes.cnpq.br/5120480868145385Mainardes, Cristiane2025-08-28T14:04:18Z2025-08-28T14:04:18Z2023-12-11info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfMAINARDES, Cristiane. Desenvolvimento de aplicativo para alfabetização de alunos com deficiência intelectual . 2023. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2023.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38087porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2025-08-29T06:14:20Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/38087Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.br || sibi@utfpr.edu.bropendoar:2025-08-29T06:14:20Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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