Narrativa adaptada para o ensino de semelhança de triângulos para aluno com deficiência visual em situação de inclusão

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Borges, Fabio
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Ponta Grossa
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática - Estudo e ensino
Geometria
Educação inclusiva
Inclusão escolar
Estudantes com deficiência visual
Mathematics - Study and teaching
Geometry
Inclusive education
Mainstreaming in education
Students with visual disabilities
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Engenharia/Tecnologia/Gestão
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5287
Resumo: Acompanha produção técnica: “Eratóstenes em: Um experimento que mediu o mundo!!
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The construction of the pedagogical intervention, applied in a class of the first year of high school of a public school in the interior of Paraná, which has a visually impaired student enrolled in regular education, started from the assumptions of historical-cultural theory. During the intervention, notions about the history of mathematics, basic notions of geometry, angles, reason and proportionality were explored. These concepts, important for the appropriation of the similarity content of triangles. The activities developed were supported by the theory of assimilation of mental activity in stages, proposed by Piotr Yakovlevich Galperin (2009). For the development of the activities the materials were adapted in Braille text, relief, tactile structure and three-dimensional pieces, in order to contribute to the learning process, not only of students with visual impairment, but of all students. The results indicated that, in view of the challenges and difficulties encountered, it was possible to apply the research proposal in a class with a student included and a large number of students, who presented conceptual limitations and several learning difficulties. Advances were found in the appropriation of concepts in the similarity of triangles and geometry by the students. Thus, we highlight the importance of using different resources for mathematics teaching as a way to promote the learning of school concepts by students with and without visual impairment.Esta pesquisa apresenta como temática uma proposta para o ensino de matemática na inclusão de alunos com deficiência visual matriculados na rede regular de ensino. A pesquisa se configura de natureza aplicada, se encaminhando a métodos qualitativos e aborda o estudo de caso como estratégia. Seu objetivo é analisar as contribuições da adaptação tátil de uma narrativa histórica para o ensino de semelhança de triângulos, para alunos com deficiência visual e alunos não deficientes. A construção da intervenção pedagógica, aplicada em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio de um colégio público do interior do Paraná, que conta com uma aluna com deficiência visual matriculada no ensino regular, partiu dos pressupostos da teoria histórico-cultural. Durante a intervenção foram exploradas noções acerca da história da matemática, noções básicas de geometria, ângulos, razão e proporcionalidade. Conceitos esses, importantes para a apropriação do conteúdo de semelhança de triângulos. As atividades desenvolvidas foram apoiadas na teoria de assimilação da atividade mental por etapas, proposta por Piotr Yakovlevich Galperin (2009). Para o desenvolvimento das atividades os materiais foram adaptados em texto braile, relevo, estrutura tátil e peças tridimensionais, a fim de contribuir no processo de aprendizagem, não apenas dos alunos com deficiência visual, mas de todos os alunos. Os resultados indicaram que, frente aos desafios e dificuldades encontrados, foi possível aplicar a proposta da pesquisa em uma turma com uma aluna inclusa e um grande número de alunos, os quais apresentavam limitações conceituais e diversas dificuldades de aprendizagem. Constataram-se avanços na apropriação de conceitos em semelhança de triângulos e geometria pelos alunos. Com isso destaca-se a importância da utilização de diferentes recursos para o ensino de matemática como forma de promover a aprendizagem dos conceitos escolares pelos alunos com e sem deficiência visual.Universidade Tecnológica Federal do ParanáPonta GrossaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e TecnologiaUTFPRSilva, Sani de Carvalho Rutz dahttps://orcid.org/0000-0002-1548-5739http://lattes.cnpq.br/5694972079639390Viginheski, Lucia Virginia Mamcaszhttps://orcid.org/0000-0002-6474-0927http://lattes.cnpq.br/5979880019338150Manrique, Ana Lúciahttps://orcid.org/0000-0002-7642-0381http://lattes.cnpq.br/0510953419404742Ciappina, Jussara Rodrigueshttps://orcid.org/0000-0002-8147-8668http://lattes.cnpq.br/8750446667201659Silva, Sani de Carvalho Rutz dahttps://orcid.org/0000-0002-1548-5739http://lattes.cnpq.br/5694972079639390Borges, Fabio2020-10-23T00:18:23Z2020-10-23T00:18:23Z2020-08-14info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfBORGES, Fabio. Narrativa adaptada para o ensino de semelhança de triângulos para aluno com deficiência visual em situação de inclusão. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2020.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5287porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2021-12-09T16:15:40Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/5287Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.br || sibi@utfpr.edu.bropendoar:2021-12-09T16:15:40Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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