A formação continuada para a docência da educação profissional: por onde caminha o IFRS

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Luís Carlos Cavalheiro da
• Orientador(a): Munhoz, Angélica Vier
• Banca de defesa: Schwertner, Suzana Feldens, Horn, Cláudia Inês, Camargo, Edson Carpes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PPGEnsino;Ensino
• Palavras-chave em Português: Formação de Professores; Formação Continuada; Educação Profissional e Tecnológica; Saber Docente; Teacher Training; Continuing Education; Professional and Technological Education; Teacher Knowledge
• Área do conhecimento CNPq: CH
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10737/2970

Esta dissertação é fruto da pesquisa de Mestrado Acadêmico da Universidade do Vale do Taquari, na linha Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação e teve como objetivo geral analisar como a Formação Pedagógica docente está sendo oferecida aos professores da Educação Profissional e Tecnológica em dois cursos de Especialização em Educação Básica e Profissional do IFRS nos Campi Caxias do Sul e Osório. Os objetivos específicos desse trabalho abordaram a) investigar os documentos legais, como leis, portarias, pareceres, e, em especial, os Projetos Políticos Pedagógicos dos dois cursos selecionados; b) analisar os currículos de ambos os cursos, a fim de perceber de que modo eles se estruturam e quais as contribuições para a formação docente da educação profissional e tecnológica; c) analisar os materiais colhidos, destacando os saberes docentes presentes em tais cursos e suas especificidades. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou a análise documental. Os resultados do estudo demonstraram que a formação pedagógica continuada, ofertada por meio de curso de especialização, contribui para construção do saber docente. No entanto, percebe-se algumas fragilidades no atendimento das especificidades dos docentes da educação profissional, sendo a principal delas a invisibilização dessa modalidade educacional na estrutura curricular e na indicação da bibliografia básica. Por fim, considera-se importante a criação de um programa de formação continuada e permanente para todos os profissionais da educação, licenciados ou não, direcionada à construção do saber docente e coletivo para a EPT.