Proposta de um jardim sensorial para educação ambiental e promoção da saúde no ensino médio

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Lopes, Iarima Naama Ferreira
• Orientador(a): Lucena, Juliana Mesquita Vidal Martinez de
• Banca de defesa: Lucena, Juliana Mesquita Vidal Martinez de , Cabral Neto, João dos Santos, Anjos, Maeda Batista dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
• Departamento: Campus Manaus Centro
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino - Educação ambiental; Aprendizagem significativa; Aprendizagem baseada em projetos
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/757

Os processos de ensino e aprendizagem devem gerar grande estímulo e rendimento aos estudantes e a cada dia esse processo vem se renovando a partir do uso de novas teorias, metodologias e recursos em sala de aula. Para o Ensino de Biologia, enfocando os conteúdos de Botânica, por exemplo, professores buscam utilizar espaços não formais e outras atividades práticas para evitar uma fragmentação entre a teoria e a realidade dos seus alunos. Entretanto, percebe-se cada vez mais um distanciamento entre o ser humano e a natureza, sendo necessária uma intervenção que contribua para uma reaproximação que traga benefícios mútuos. Nessa perspectiva, esta dissertação teve como objetivo elaborar um guia didático para construção e uso de um Jardim Sensorial como uma alternativa de Educação Ambiental (EA), fundamentada na Aprendizagem Significativa e na Aprendizagem Baseada em Projetos. Tratamos no decorrer da discussão, questões referentes aos conceitos bases da EA, além do percurso histórico traçado para que a EA fosse inserida e discutida no ensino. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em duas etapas distintas, a primeira etapa consistiu na aplicação de um questionário de diagnóstico realizado de forma on-line pela plataforma Google Forms com alunos do 1º ano do Ensino Médio do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), e a segunda etapa consistiu na avaliação da proposta inserida no produto educacional através do método Delphi, com aplicação de questionários e envio de Feedback das rodadas anteriores de modo on-line. As rodadas do método Delphi foram direcionadas a um grupo de pareceristas de diferentes instituições de ensino, além de estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas. Para análise dos resultados em ambas as etapas, foi adotada a análise qualitativa. Em linhas gerais, os resultados obtidos da primeira etapa nos fornecem importantes indícios de que os alunos da Educação Básica apresentam em sua estrutura cognitiva, conceitos bases da EA que foram observados através das respostas ao questionário de diagnóstico, e que, como mencionado por eles, há uma preferência em atividades práticas ao se trabalhar questões relacionadas com a temática. Referente ao método Delphi, os resultados reforçaram a necessidade de se abordar EA por meio de metodologias que envolvam e façam do aluno o protagonista do seu próprio conhecimento, além da importância de se discutir as concepções da EA enquanto instrumento de sensibilização para uma Educação Ambiental transformadora. Conforme avaliação dos pareceristas, a proposta de Projeto em ABP e os outros elementos inseridos no produto se mostraram válidas e adequadas para a abordagem de temas de cunho ambiental.