A identidade do professor universitário: percursos de formação e atuação profissional
Ano de defesa: | 2021 |
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Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
|
Departamento: |
Faculdade de Educação
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24443 |
Resumo: | The objective of this research was to study the identity construction of private higher education teachers, given the countless transformations that unfolded since the University Reform of 1968, which led to a significant growth of private higher education institutions (HEIs) as compared to public HEIs, and to changes in faculty employment relationships. Employment relationships were noted to impact the identity construction of private higher education teachers. As specific objectives, we sought to understand the reasons why teachers became private HEI faculty members and why they remained (or not) in their practice; identify the various roles (or personas) played by teachers from the beginning of their practice, and identify how employment relationships enable or not the identity transformation of teachers. The theoretical perspective adopted was Antonio da Costa Ciampa’s Identity Theory, using as methodology procedures faculty life history narratives, through unstructured interviews. Three teachers were interviewed and one of them was chosen for analysis, as his report synthesized those of the other interviewees. The data obtained was analyzed based on three central themes: from hard-working teenager to university teacher: work and educational history; the teacher: relationship with the students, employment relationships with the institution, curriculum mediation with students and action during the pandemic; and life project; additionally, a theme synthezing the latter three was prepared, from the perspective of contradictions identified in teachers’ narrative. The results showed that one aspect synthesized their entire narrative: the contradictions between the private-HEI-teacher-persona and autonomy. Thus, the particular synthesizes the universal, with faculty members experiencing an identity policy imposed by mercantilist private HEIs that leads them to sameness, to play a myth-like persona, hampering and oppressing their autonomy, transformation and empowerment, and thus showing that faculty members need to get organized for the sake of collectivity, towards empowerment, i.e., in pursue of work conditions that make it possible to do intellectual work |
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Antunes, Mitsuko Aparecida Makinohttp://lattes.cnpq.br/1548595071478367http://lattes.cnpq.br/1381256016152052Leite, Claudia da Silva2022-02-02T19:02:00Z2022-02-02T19:02:00Z2021-05-28Leite, Claudia da Silva. A identidade do professor universitário: percursos de formação e atuação profissional. 2021. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/24443The objective of this research was to study the identity construction of private higher education teachers, given the countless transformations that unfolded since the University Reform of 1968, which led to a significant growth of private higher education institutions (HEIs) as compared to public HEIs, and to changes in faculty employment relationships. Employment relationships were noted to impact the identity construction of private higher education teachers. As specific objectives, we sought to understand the reasons why teachers became private HEI faculty members and why they remained (or not) in their practice; identify the various roles (or personas) played by teachers from the beginning of their practice, and identify how employment relationships enable or not the identity transformation of teachers. The theoretical perspective adopted was Antonio da Costa Ciampa’s Identity Theory, using as methodology procedures faculty life history narratives, through unstructured interviews. Three teachers were interviewed and one of them was chosen for analysis, as his report synthesized those of the other interviewees. The data obtained was analyzed based on three central themes: from hard-working teenager to university teacher: work and educational history; the teacher: relationship with the students, employment relationships with the institution, curriculum mediation with students and action during the pandemic; and life project; additionally, a theme synthezing the latter three was prepared, from the perspective of contradictions identified in teachers’ narrative. The results showed that one aspect synthesized their entire narrative: the contradictions between the private-HEI-teacher-persona and autonomy. Thus, the particular synthesizes the universal, with faculty members experiencing an identity policy imposed by mercantilist private HEIs that leads them to sameness, to play a myth-like persona, hampering and oppressing their autonomy, transformation and empowerment, and thus showing that faculty members need to get organized for the sake of collectivity, towards empowerment, i.e., in pursue of work conditions that make it possible to do intellectual workEsta pesquisa teve como objetivo estudar a constituição da identidade do professor no ensino superior privado, frente às inúmeras transformações ocasionadas desde a Reforma Universitária de 1968, gerando um significativo crescimento das IES privadas quando comparadas às IES públicas, e às alterações nas relações de trabalho dos docentes. Identificou-se que as relações de trabalho impactam a constituição da identidade de professores do ensino superior privado. Nos objetivos específicos buscou-se compreender os motivos que levaram o professor a ser docente nas IES privadas e o que o mantém (ou não) na sua prática; identificar os diferentes papéis (ou personagens) vivenciados pelo professor desde o início de sua prática e identificar como as relações de trabalho possibilitam ou não a metamorfose identitária dos docentes. A perspectiva teórica adotada foi a Teoria de Identidade de Antonio da Costa Ciampa, utilizando como procedimentos metodológicos as narrativas de história de vida de professores, por meio de entrevistas não diretivas. Foram entrevistados três professores e um deles foi escolhido para análise, uma vez que seu relato sintetizava os dos demais entrevistados. Os dados obtidos foram analisados a partir de três eixos temáticos: do adolescente trabalhador a professor universitário: percurso profissional e de formação; o professor: relação com os alunos, relações de trabalho com a instituição, mediação dos conteúdos programáticos com os discentes e atuação na pandemia; e projeto de vida; além desses, elaborou-se um eixo que sintetiza os três anteriores, sob a perspectiva das contradições identificadas na narrativa do professor. Verificou-se nos resultados que um aspecto sintetizou toda a sua narrativa: as contradições entre o personagemdocente-de-IES-privada e a autonomia. Desta forma, o particular sintetiza o universal, os professores vivenciam uma política de identidade imposta pelas IES privadas mercantilistas que os leva à mesmice, a desempenhar um personagem-mito, tolhendo e oprimindo sua autonomia, metamorfose e emancipação, denotando a necessidade dos docentes se organizarem em prol do coletivo, em direção à emancipação, ou seja, a busca por condições de trabalho que permitam o exercício do trabalho intelectualCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALIdentidadeProfessorEnsino Superior PrivadoIdentityTeacherPrivate Higher EducationA identidade do professor universitário: percursos de formação e atuação profissionalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALClaudia da Silva Leite.pdfapplication/pdf976601https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24443/1/Claudia%20da%20Silva%20Leite.pdf81c0ccc165c5f6463f51442a169b1132MD51TEXTClaudia da Silva Leite.pdf.txtClaudia da Silva Leite.pdf.txtExtracted texttext/plain191288https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24443/2/Claudia%20da%20Silva%20Leite.pdf.txt1c978d146ba64d74ca40c5870b88d522MD52THUMBNAILClaudia da Silva Leite.pdf.jpgClaudia da Silva Leite.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1157https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/24443/3/Claudia%20da%20Silva%20Leite.pdf.jpg99408176bef3e98c6abde6a8fbc59be6MD53handle/244432022-02-04 09:52:11.995oai:repositorio.pucsp.br:handle/24443Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-02-04T12:52:11Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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