Metodologias ativas: o protagonismo discente no desenvolvimento do letramento geográfico no ensino básico

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Cunha, Caroline Moreira da
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Geografia - Estudo e ensino
Metodologia ativa
Letramento geográfico
Protagonismo discente
Sequência didática
Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3190
Resumo: Embora a ideia de respeitar os saberes dos educandos seja repetidamente discutida nos círculos educacionais, quando levamos em consideração o ensino da Geografia escolar tendemos a pensar apenas no contexto mais próximo em que nossos estudantes estão inseridos; fazendo uso em nossa prática de exemplos vindos dos arredores do bairro em que os estudantes moram ou frequentam com o objetivo de ilustrar tópicos trabalhados em sala de aula. Tal opção é de extrema importância para contextualizar os conteúdos, mas limitar-se a ela parece restringir o processo de ensino-aprendizagem ao espaço físico, podendo desconsiderar habilidades e conhecimentos que os discentes constroem e se utilizam em seu cotidiano extraclasse. Assim, este trabalho se justifica pela necessidade de romper com a tradição de um ensino bancário presente no histórico da geografia escolar passando a priorizar o protagonismo do aluno no processo de ensino-aprendizagem. A presente pesquisa buscou compreender de quais diferentes maneiras a aplicação de uma sequência didática de geografia, que se utilize de metodologias ativas como a aprendizagem por projetos e aula invertida, pode contribuir para que o estudante desenvolva o letramento geográfico por meio de seu protagonismo. Para tal, foi realizada uma pesquisa com docentes de Geografia da educação básica a fim de criar e avaliar a aplicabilidade de um e-book de sequências didáticas com propostas de metodologias ativas para o desenvolvimento do letramento geográfico nas escolas.
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