Figuras tridimensionais com o uso de tecnologias digitais: possibilidades para a inclusão de alunos com deficiência visual

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Guimarães, Luciana de Barros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Geometria - Estudo e ensino; Geometria espacial; Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino; Tecnologia digital; Mestrado Profissional em Prática de Educação Básica
• Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2036

Com o isolamento imposto pela pandemia causada pela COVID-19, muitos professores tiveram que buscar novas estratégias de ensino para as aulas que passaram a acontecer remotamente. Utilizar a tecnologia digital foi um grande desafio para o professor ao planejar e aplicar práticas de ensino diante desse contexto. Partimos do pressuposto que o docente produz conhecimentos ao lidar com recursos digitais em suas práticas pedagógicas, assim sendo, a presente pesquisa se propôs a analisar os conhecimentos mobilizados pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao utilizarem a tecnologia digital para o ensino de Geometria. As ações no decorrer da pesquisa foram guiadas pela seguinte questão norteadora: Que conhecimentos os professores regentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental mobilizam para o ensino de Geometria com o uso de tecnologia digital? O referencial teórico baseou-se nos estudos de Shulman acerca dos conhecimentos necessários para a docência; de Ball, Themes e Phelps relacionadas ao conhecimento sobre a Matemática, e de Mishra e Koehler no que se refere ao conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo. A pesquisa, de natureza qualitativa, seguiu a metodologia Design-Based Research e desenvolveu-se no Colégio Pedro II por meio de uma oficina com professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Durante os encontros, as professoras realizaram, inicialmente, atividades com o uso do aplicativo SketchUp; e em seguida, discutiram e analisaram as atividades aplicadas. Finalmente, após a referida análise, cada professora elaborou uma atividade para aplicação em suas turmas. O produto educacional, fruto desta pesquisa, intitulado “Figuras geométricas tridimensionais: aprendendo com o SketchUp” culminou em um caderno constituído pelas atividades aplicadas, redesenhadas e elaboradas pelas professoras. Os dados originados da observação direta, da entrevista e do material produzido durante as oficinas, foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicaram que durante as oficinas as docentes mobilizaram diferentes conhecimentos, entre eles, o conhecimento de Geometria, o Conhecimento Tecnológico, o Conhecimento Tecnológico do Conteúdo e o Conhecimento Pedagógico Tecnológico. Para finalizar, esperamos que esta pesquisa encoraje mais professores a descobrirem diferentes ferramentas digitais a fim de aumentar seu repertório de estratégias de ensino.