Livro didático e recursos tecnológicos: desafios na prática docente

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Rocha, Regina Lúcia Faig Torres Pinto da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Programa Nacional do Livro Didático (Brasil); Livro didático; Tecnologia educacional; Letramento digital; Formação continuada de professor; Prática docente
• Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1771

Os recursos tecnológicos digitais tornaram-se realidade em todos os segmentos sociais e nas diferentes áreas de conhecimento na Educação. Diversas políticas públicas têm buscado instituir ações para difundir e democratizar o uso da tecnologia digital. Destinado à distribuição de livros didáticos aos alunos das escolas da rede pública de ensino do Brasil, o PNLD passou a incluir objetos educacionais digitais nos livros didáticos impressos e, mais recentemente, a ofertar o livro didático em versão digital. No entanto, ainda que tenhamos associado a tecnologia digital ao livro didático, as práticas pedagógicas não apresentaram mudanças no que tange ao uso de livro didático ou no que diz respeito ao uso das tecnologias. Em busca de resposta para esse desafio da prática docente, realizamos a presente pesquisa. Pela escuta de um grupo de professores em formação continuada, percebemos lacunas na formação docente. A esse respeito, dialogamos com Freire (1997, 2005), Nóvoa (2009, 2010) e Falsarella (2004). Identificamos, também, a falta de uma abordagem a respeito do letramento digital, visto em Xavier (2005) e Soares (2012); bem como a inexistência de diálogo entre as políticas públicas do PNLD e os novos paradigmas da educação do século XXI sobre como aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Da leitura de Behrens (1999), Kenski (2003), Castro (2006/2007), Coll & Monereo (20l0) e Demo (2011), foi possível destacar aspectos para aproximar o uso das tecnologias do livro didático na prática docente; reunimo-nos a Lajolo(1996), Silva (2012) e Vazquez (2014) para dar continuidade ao trabalho. O resultado da pesquisa levou à estruturação do portal FormAção como produto educacional que pretende contribuir com o letramento digital do professor para uma prática mais efetiva do livro didático associado a recursos tecnológicos digitais.