Problem-Based Learning e educação a distância: uma proposta para a educação estatística no ensino superior
| Ano de defesa: | 2019 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
Brasil Campus Liberdade Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática Cruzeiro do Sul |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/292 |
Resumo: | This dissertation presents a qualitative research, outlined as a case study, whose objective was to present a proposal of Statistics Education in the modality of Distance Education, using the principles of the Problem-Based Learning method and the concepts of Statistical Education in Higher Education. For this purpose, an Extension Course on Statistical Topics was offered to students of the Administration and Accounting Courses of two Higher Education Institutions, one located in the interior of the State of São Paulo and the other in Minas Gerais. Five Extension students from the São Paulo institution participated in the Extension Course and a teacher from the Minas Gerais institution, who acted as tutor of the group. Students chose one representative to serve as leader and another student to be the group secretary. Two videoconferences via Google Hangouts were conducted to implement the steps of the Problem-Based Learning method. Students also used a WhatsApp group to communicate with each other and with the group tutor during the intervals between videoconferences. As a tool for the construction of the data, videotapes of videoconferences were recorded, the application of questionnaires to the students and the interview with the tutor. As a result, it was identified that the use of Information and Communication Technologies, such as Google Hangouts, Google Classroom and WhatsApp, helped the students, even geographically distant, to connect, have discussions about the resolution of a proposed problem, to promote group work and to learn concepts of Statistics. |
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Problem-Based Learning e educação a distância: uma proposta para a educação estatística no ensino superiorProblem-Based Learning and distance education: a proposal for statistical education in Higher EducationTecnologias de informação e comunicaçãoMetodologias ativasEnsino de estatísticaCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOThis dissertation presents a qualitative research, outlined as a case study, whose objective was to present a proposal of Statistics Education in the modality of Distance Education, using the principles of the Problem-Based Learning method and the concepts of Statistical Education in Higher Education. For this purpose, an Extension Course on Statistical Topics was offered to students of the Administration and Accounting Courses of two Higher Education Institutions, one located in the interior of the State of São Paulo and the other in Minas Gerais. Five Extension students from the São Paulo institution participated in the Extension Course and a teacher from the Minas Gerais institution, who acted as tutor of the group. Students chose one representative to serve as leader and another student to be the group secretary. Two videoconferences via Google Hangouts were conducted to implement the steps of the Problem-Based Learning method. Students also used a WhatsApp group to communicate with each other and with the group tutor during the intervals between videoconferences. As a tool for the construction of the data, videotapes of videoconferences were recorded, the application of questionnaires to the students and the interview with the tutor. As a result, it was identified that the use of Information and Communication Technologies, such as Google Hangouts, Google Classroom and WhatsApp, helped the students, even geographically distant, to connect, have discussions about the resolution of a proposed problem, to promote group work and to learn concepts of Statistics.Esta tese apresenta uma pesquisa qualitativa, delineada como um estudo de caso, cujo objetivo foi apresentar uma proposta de Ensino de Estatística na modalidade de Educação a Distância, utilizando os princípios do método de Problem-Based Learning e dos conceitos de Educação Estatística no Ensino Superior. Para tanto, um curso de Extensão sobre Tópicos de Estatística foi ofertado aos alunos dos Cursos de Administração e Ciências Contábeis de duas Instituições de Ensino Superior, uma localizada no interior do Estado de São Paulo e a outra em Minas Gerais. Participaram do Curso de Extensão cinco alunos da instituição paulista e um professor da instituição mineira, o qual atuou como tutor do grupo. Os alunos escolheram um representante para ocupar o papel de líder e outro aluno para ser o secretário do grupo. Duas videoconferências via Google Hangouts foram realizadas para a implementação dos passos do método Problem-Based Learning. Os alunos ainda utilizaram um grupo no WhatsApp para comunicação entre eles e com o tutor do grupo, durante os intervalos entre as videoconferências. Como instrumento para construção dos dados foi utilizada a gravação de vídeos das videoconferências realizadas, a aplicação de questionários aos alunos e a entrevista com o professor tutor. Como resultados, identificou-se que o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação, como o Google Hangouts, o Google Sala de Aula e o WhatsApp, contribuíram para que os alunos, mesmo distantes geograficamente, pudessem se conectarem, efetuarem discussões sobre a resolução de um problema proposto, promoverem o trabalho em grupo e aprenderem conceitos de Estatística.Universidade Cruzeiro do SulBrasilCampus LiberdadeDoutorado em Ensino de Ciências e MatemáticaCruzeiro do SulSchimiguel, Juliano02160998974http://lattes.cnpq.br/0047384210554210Schimiguel, Juliano02160998974http://lattes.cnpq.br/0047384210554210Lopes, Celi Espasandinhttp://lattes.cnpq.br/9699186251670702Calejon, Laura Marisa Carnielohttp://lattes.cnpq.br/8421569181332041Shitsuka, Ricardohttp://lattes.cnpq.br/6004113212348964Martins, Carlos Adrianohttp://lattes.cnpq.br/4093313819555394Silva, Josney Freitas2020-01-28T16:48:58Z20202020-01-28T16:48:58Z2019-02-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfSILVA, J. 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This dissertation presents a qualitative research, outlined as a case study, whose objective was to present a proposal of Statistics Education in the modality of Distance Education, using the principles of the Problem-Based Learning method and the concepts of Statistical Education in Higher Education. For this purpose, an Extension Course on Statistical Topics was offered to students of the Administration and Accounting Courses of two Higher Education Institutions, one located in the interior of the State of São Paulo and the other in Minas Gerais. Five Extension students from the São Paulo institution participated in the Extension Course and a teacher from the Minas Gerais institution, who acted as tutor of the group. Students chose one representative to serve as leader and another student to be the group secretary. Two videoconferences via Google Hangouts were conducted to implement the steps of the Problem-Based Learning method. Students also used a WhatsApp group to communicate with each other and with the group tutor during the intervals between videoconferences. As a tool for the construction of the data, videotapes of videoconferences were recorded, the application of questionnaires to the students and the interview with the tutor. As a result, it was identified that the use of Information and Communication Technologies, such as Google Hangouts, Google Classroom and WhatsApp, helped the students, even geographically distant, to connect, have discussions about the resolution of a proposed problem, to promote group work and to learn concepts of Statistics. |
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